ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح لبناء بنك أسئلة ل...>الوصف

برنامج مقترح لبناء بنك أسئلة للرياضيات لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسية الدنيا بالأردن (محافظة المفرق - أنموذجا)

المؤلف الرئيسي: السرحان، صباح جميل فدعوس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، عبدالرحيم أحمد (مشرف) , الحسن، عمر موسى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: أم درمان
الصفحات: 1 - 176
رقم MD: 789353
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة أم درمان الاسلامية
الكلية: معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية
الدولة: السودان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
بنوك الأسئلة | القياس والتقويم | الرياضيات | طلاب المدارس الأساسية الدنيا | المفرق، الأردن | تحليل المحتوى | التعليم في الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

494

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقديم برنامج مقترح لبناء بنك أسئلة للرياضيات لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسية الدنيا؛ وهم التلاميذ الذين أنهوا دراسة الصف الثالث الأساسي وهو آخر صف من صفوف مرحلة التعليم الأساسية الدنيا حسب تقسيمات مراحل التعليم في المملكة الأردنية الهاشمية. وقد طبقت هذه الدراسة في محافظة المفرق إحدى محافظات المملكة الأردنية الهاشمية، وتحديدا في قضاء منشية بني حسن. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم إعداد تجمع من الأسئلة بلغ عددها (١١٣) سؤال كان قد أفرزها جدول المواصفات الذي أعدته الباحثة بعد تحليل المحتوى المطلوب للدراسة، وقسمت الباحثة الأسئلة حسب المستوى المعرفي الذي تعنيه، وتم توزيع (١١٣) سؤال على أربع اختبارات غطت المستويات الأربعة الآتية: (الفهم، التذكر، التحليل، التركيب) وقدمت للتلاميذ على شكل اختبارات مستقلة؛ ورصدت الباحثة درجات كل مستوى ثم جمعت علامة كل تلميذ في الاختبارات الأربع للحصول على علامته النهائية من (١١٣)، ومن ثم قامت الباحث لغايات التحليل بتحويل درجة كل اختبار من مئة، وأجرت التحليلات الإحصائية المناسبة باستخدام برمجية التحليل الإحصائي (SPSS) واستخرجت الإحصائيات المطلوبة للإجابة على أسئلة الدراسة وقد أظهرت نتائج التحليل ما يلي: - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مستويي التذكر ومستوى الفهم. - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مستوى التطبيق ومستوى التحليل. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مستويي التذكر -الفهم) من جهة ومستويي (التطبيق -التحليل) من جهة أخرى. وبعد ذلك كانت مرحلة تخزين الأسئلة حيث استخدمت الباحثة برمجية Excel لتخزين الأسئلة، وبذلك تم بناء بنك الأسئلة في مبحث الرياضيات لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسية الدنيا. وأوصت هذه الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات التي تتناول بناء بنوك أسئلة لمراحل تعليم أخرى في مبحث الرياضيات وفي المباحث الأخرى وفي مناطق أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.