ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم لبعض عناصر منهج الموهوبي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقويم لبعض عناصر منهج الموهوبين فى السودان فى ضوء المعايير الوطنية لضمان جودة التعليم العالى فى السودان

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الخرطوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كرار، ليلى عبدالرحمن عبدالعظيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع9
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 74 - 103
رقم MD: 789361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوى | المناهج الدراسية | المعايير الوطنية | معايير الجوده والضمان | التعليم العالى | السودان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم بعض عناصر منهج الموهوبين بالسودان، من وجهة نظر التربويين، وتعرف مدى تحقيق هذا المنهج للمعايير الوطنية لضمان جودة التعليم العالي في السودان. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة لقياس مؤشرات الجودة المدرجة تحت معيار محور المناهج المضمن في دليل المعايير الوطنية لضمان الجودة بمؤسسات التعليم العالي في السودان. واستخدمت هذه الاستبانة لاستطلاع آراء عينة عشوائية من عدد 15 من خبراء المناهج والتربويين العاملين بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وادارة التقويم التربوي بوزارة التربية والتعليم الاتحادية. أخضعت الاستجابات التي تم الحصول عليها لمعالجات إحصائية باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). خلصت الدراسة الى مجموعة من النتائج، من أهمها: يُحقق منهج الموهوبين بالسودان مؤشرات ضمان الجودة بدرجة عالية، حيث كشفت نتائج التحليل الإحصائي أن العبارات من (1 -11) دالة عند مستوى (0.05)، وتحقق مؤشرات الجودة المضمنة في محور المناهج بدرجة عالية والعبارات من (12 – 14) دالة، إلا أنها تحقق مؤشرات الجودة المضمنة في محور المناهج بدرجة متوسطة. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن العبارات من (2 – 11) دالة عند مستوى (0.05) وتحقق مؤشرات الجودة المضمنة في محور المقررات بدرجة متوسطة. أما العبارات من (1 -12) فهي دالة عند مستوى (0.05) وتحقق مؤشرات الجودة المضمنة في محور التقويم الأكاديمي بدرجة متوسطة. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات، أهمها إعداد أدوات تقويم خاصة ببرامج الموهوبين تتناسب مع مقدار ما يقدم لهم من مناهج إثرائية وبيئة تعليمية وخدمات خاصة.

This study aimed at evaluating some of the curriculum components designed for gifted students in the Sudan. The evaluation depends mainly upon the views of educators, in order to reveal to what extent this curriculum fulfills the national standards of quality assurance in higher education in the Sudan. The researcher adopted the descriptive analytical approach. A questionnaire has been designed to measure the indicators included in the national standards for quality assurance in higher education institutions in the Sudan. Data was collected from a random sample consisting of (15) educational experts from the national center for curricula and educational research in Bakht Al Roda, and the administration of the educational evaluation in the state ministry of education. The data collected was subjected to statistical analysis by using the statistical package for social sciences (SPSS). The statistical analysis showed that: According to quality assurance indicators, the curriculum of gifted students varies in fulfilling the indicators. The phrases (1-11) showed the existence of statistically differences at the level (0.05), indicating that they realize the indicators of quality assurance of the curriculum. Also, according to quality assurance indicators, the study courses of gifted students showed the existence of statistically differences at the level (0.05). In light of these results of the study, the researcher presented a number of recommendations, the most important are: there must be special tools for evaluating the programs designed for gifted students that are appropriate for enriching their learning environment and their educational curriculum

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.