ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي...>الوصف

أثر نموذج ايزنكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: Effect Of Using Eisenkraft Inquiry Model In Academic Attainment And Developing Of Historical Thinking Skills With Respect To History Topic Among 10th grade Students In History
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العدوان، شيرين صالح أبو عرابي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني خالد، خالد علي محمد (م. مشارك) , القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 115 - 146
DOI: 10.12816/0039393
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 789542
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, EcoLink, AraBase
مواضيع:
نموذج ايزنكرافت | التحصيل الدراسى | مهارات التفكير | طرق التدريس | طلاب المرحلة الأساسية | تدريس التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر نموذج ايزانكرافت الاستقصائي في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التاريخ. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت أداة تتعلق بمهارات التفكير التاريخي تكون من (25) مهارة، وتم إعداد اختبار تحصيلي للوحدة التعليمية (القدس تاريخ وحضارة) مكون من (30) فقرة، وتم تدريس وحدة (القدس تاريخ وحضارة) وفقا لمتطلبات نموذج ايزانكرافت الاستقصائي بمراحله السبع. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا، بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة البعدي، على الاختبار التحصيلي في مادة التاريخ ككل، يعزي لمتغير طريقة التدريس، ومهارات التفكير التاريخي. وكان لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها للتدريس باستخدام طريقة (نموذج ايزانكرافت الاستقصائي)، مقارنة مع طلبة المجموعة الضابطة الذين خضعوا للتدريس باستخدام الطريقة الاعتيادية.

The study purpose was to explore the effect of Eisenkraft inquiry Model in development of academic attainment and thinking skills skills with respect to history topic among 10th grade students among 10th grade students. To achieve the purpose of the study, an instrument regarding the historical thinking skills was prepared which consisted of (25) items, and then an academic attainment test was entailing Jerusalem history and civilization unit, which was taught according to seventh Eisenkraft inquiry Model. The study revealed statistically significant differences at the 0. 05 level favor 10th grade students on academic attainment test and the thinking skills with respect to history topic in favor of the experimental group who were taught according to Eisenkraft inquiry Model.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.