ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مه...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات استخدام استراتيجية حل المشكلات لدى معلمي التربية الاجتماعية والوطنية وأثره على تحصيل طلابهم

العنوان بلغة أخرى: A Training Program to Train Citizenship and Social Studies Teachers on Problem-Solving Method and its Effectiveness on their Students’ Achievement
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحميدان، إبراهيم بن عبدالله العلي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Humaidan, Ibrahim bin Abdullah
المجلد/العدد: مج27, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 575 - 620
DOI: 10.12816/JFEB.2016.69499
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 789731
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | حل المشكلات | التربية الاجتماعية | التربية الوطنية | إستراتيجيات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الاجتماعية والوطنية | طريقة حل المشكلات | التحصيل | التدريب أثناء الخدمة | Citizenship and Social Studies | Problem-Solving Method | Achievement | In-Service Training
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية: تصميم برنامج تدريبي لتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الابتدائية على التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات، وتعرّف أثر البرنامج التدريبي على استيعاب معلمي التربية الاجتماعية، والوطنية لمتطلبات التدريس باستراتيجية حل المشكلات، وكذلك قياس أثر تطبيق المعلمين –الذين حضروا البرنامج التدريبي -لاستراتيجية حل المشكلات أثناء ممارستهم التدريس على تحصيل طلابهم. ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحث المنهج التجريبي (Experimental Research)، عبر تصميم سولمون ذي المجموعات الثلاث (Solomon Three –Group Design)، كما استخدم المنهج قبل التجريبي (Pre experimental Designs) وفق تصميم المجموعة الواحدة ذي الاختبارين: القبلي، والبعدي (One –Group Pretest –Posttest Design). تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الاجتماعية والوطنية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض، وجميع طلاب المرحلة الابتدائية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها: وجود فروق دالة إحصائياً في متوسط تحصيل المتدربين (معلمو التربية الوطنية والاجتماعية في المرحلة الابتدائية) لمفاهيم التدريس باستخدام استراتيجية حل المشكلات بين الاختبارين: القبلي، والبعدي، لصالح الاختبار البعدي، كما بينت النتائج وجود فروق في التطبيق البعدي لصالح لمجموعة التجريبية؛ الذين درسوا باستخدام استراتيجية حل المشكلات، مقارنةً بالمجموعة الضابطة الأولى الذين درسوا بالطريقة التقليدية، كما تفوقت المجموعة التجريبية أيضاً على المجموعة الضابطة الثانية؛ الذين درسوا باستخدام استراتيجية حل المشكلات دون اختبار قبلي، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في المجموعة التجريبية بين الاختبارين: القبلي، والبعدي، لصالح الاختبار البعدي، وأخيراً كشفت النتائج عن تفوق المجموعة الضابطة الثانية على المجموعة الضابطة الأولى بالتحصيل.

The current study aimed to design a training program to train citizenship and social studies teachers to teach using the method of problem solving It also aimed to identify the programs’ effect on the teachers understanding the concepts and other requirements needed to teach using this method, and to find the effect of using this method on the primary-level student’s achievement In order to achieve the objectives of the study; the researcher used the Experimental Research design; through using Solomon three-group design. The pre experimental designs has also been used through using one-group pretest-posttest design. The study population consisted of all teachers of citizenship and social education in private schools in Riyadh and all primary school students in private schools in Riyadh. The results showed that there is a significant differences in the level of achievement in favor of the trainees (citizenship and social studies primary teachers) of the concepts of this method between the pre and post-tests in favor of the post-test. Moreover, the results showed differences in post-test in favor of the experimental group who studied using the problem-solving method. Furthermore, the experimental group also outperformed the second control group who have studied using the problem solving method without a pre-test, the results also revealed the presence of statistically significant differences in the experimental group between pre and post-tests in favor of posttest, and the results also revealed that the second control group outweigh the first control group on the level of achievement.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.