أثر تفاعل مهارات التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة على حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
The Effect of The Interaction of Self-Regulated Learning Skills and Meta-Memory on Solving Verbal Mathematical Problems in A Sample of Middle School Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
| الناشر: | جامعة الزقازيق - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عابدين، حسن سعد محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdeen, Hassan Saad Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | الدمرداش، فضلون سعد مصطفى (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع93 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 353 - 402 |
| ISSN: |
1110-3914 |
| رقم MD: | 789796 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
170
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر كل من مهارات التعلم المنظم ذاتيا وما وراء الذاكرة وأثر التفاعل بينهما على حل المشكلات الرياضية اللفظية، وإمكانية التنبؤ بحل المشكلات الرياضية اللفظية بمعلومية كل من مهارات التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة. وتكونت العينة من (214) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تم تطبيق مقاييس: مهارات التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة وحل المشكلات الرياضية اللفظية، وباستخدام اختبار "ت" وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج وتحليل التباين الثنائي، أسفرت النتائج عما يلي: - - وجود أثر لكل من التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة على حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. - وجود أثر لتفاعل مهارات التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة على حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. - يُمكن التنبؤ بحل المشكلات الرياضية اللفظية بمعلومية كل من مهارات التعلم المنظم ذاتياً وما وراء الذاكرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. The aim of the study is to recognize the effects of Self- regulated learning skills and Meta memory on verbal mathematical problem solving, the study aims to enhance the ability to predict of verbal mathematical problem solving in regard to both Self regulated learning skills and Meta memory .The participants were 214 male and female students selected from first grade of preparatory schools. This study has applied to measurements that are Self-regulated learning skills and Meta memory. verbal mathematical problem solving test. Along with the above mentioned instruments ,the present study T test , Multi tiered regression analysis and finally two way analysis variances of data analysis study concluded The Followings: -There is an existed effect for Self-regulated learning skills and Meta memory on verbal mathematical problem solving in respect to preparatory school students. -There is an interactive effect existed for Self-regulated learning skills and Meta memory on verbal mathematical problem solving in respect to preparatory school students. -There is a possibility to predict verbal mathematical problem solving through -Both Self-regulated learning skills and Meta memory for the preparatory school students. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-3914 |
عناصر مشابهة
-
اثر برنامج تدريبي في التعلم المنظم ذاتيا على التفكير الناقد و حل المشكلات لدى عينة من طلبة الصف التاسع الاساسي في مدينة عمان
بواسطة: جمعة، ليث علي منشور: (2012) -
أثر التدريب القائم على التكامل بين الاستراتيجيات المعرفية و استراتيجيات ما وراء المعرفة على تنمية مهارات حل المسائل الرياضية اللفظية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: رمضان، عبدالناصر أنيس عبدالوهاب منشور: (2008) -
أثر التدريب على مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تطوير التعلم المنظم ذاتيا و حل المشكلات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: خراز، دعاء نظام الدين منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجية قائمة على حل المشكلات وما وراء المعرفة في تنمية مهارات حل المسائل اللفظية والتواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: دحيدح، محمد محي الدين محمد منشور: (2015) -
فعالية برنامج مقترح قائم على نظرية تجهيز ومعالجة المعلومات في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: هريدي، مصطفى محمد منشور: (2007)
