| المستخلص: |
الانعكاسية (Washback) والاختبارات الاتصالية (Communicative Testing) من مجالات الاختبارات ذات التأثير المباشر على جودة العملية التعليمية، مما جعل المختصين في مجال الاختبارات والقياس والتقييم يولونهما اهتماما بالغا في العقد الأخير، غير ان المكتبة العربية تفتقر لبيان أدوارهما الحيوية، وأهمية توظيفهما لتطوير الممارسات التربوية نوعيا في الوطن العربي. ذلك كان الحافز على نشر هذه الدراسة في إحدى الدوريات العربية بهدف جذب نظر المعنيين بالتعليم، وراسمي السياسة التعليمية إلى دورهما في إصلاح منظومة المناهج. ومنهجية الدراسة الحالية نزعت للجوانب التطبيقية أكثر من الفلسفية مع سهولة الطرح، وتقديم النماذج والأمثلة. ليس هناك مصطلح عربي للظاهرة المسماة (Washback) نسبة لحداثنه، وقد اختارت الورقة الحالية لها مصطلح: "الانعكاسية" لما يتضمنه من جرس عربي ومعنى يحمل مفهوم الظاهرة. تستمد الانعكاسية سلطتها المؤثرة من أهمية الاختبارات للطلاب، وهو ما يجعل الطلاب وربما المدرسين أيضا يتعلمون ويعلمون ما تمليهم عليهم طريقة الاختبار ومحتواه، ومن هنا تقود الاختبارات أسلوب عملية التعليم والتعلم من حيث لا يشعر أطراف العملية التعلمية خاصة الطالب والمعلم، بل قد يتحداهما إلى نوع المادة التعليمية المقدمة وطريقة تعليمها، فضلا عن تركيز التعلم واتجاهه. وهي ظاهرة عالية، تحدث في معظم المواقف التعليمية. وبالنسبة للاختبار الاتصالي، فهو مرآة تعكس قدرة المتقدم للاختبار في المواقف الحياتية الواقعية، وأهمية هذا النوع من الاختبارات تستند إلى كون الدرجات المستخلصة من نتائج الاختبارات الاتصالية تحمل دلالة قدرة تطبيقية، وهو ما يعني ضمنا أن النتيجة تتسم بالصدق الاختباري (Test Validity) وانعكاسية إيجابية على طريقة ونوعية تعلم الطلاب وأساليب تعليمهم. وقد أوصت الدراسة صانع القرار التربوي، والقائمين على العملية التعليمية بالنظر للاختبارات بوصفها أداة لحفز منظومة المنهج من خلال تأثيراتها الانعكاسية المؤثرة بدلا من اقتصار توظيفها فقط لختم البرامج الدراسية بتقييم التحصيل. فتغير محتوى الاختبار وأسلوبه عملية بسيطة وغير مكلفة، ولكن تأثيرها الانعكاسي على أساليب التعليم والتعلم نافذ بقوة. فمثلا تلك الأسئلة التي ترد في اختبارات اللغة العربية وتطلب تعدادا لشروط الممنوع من الصرف لعلة أو لعلتين، أو حفظ قواعد التصغير أو تعريفا لاسم المرة تحمل تاثيرا انعكاسيا سلبيا على أساليب التعليم والتعلم، لأنها ستوجه الموقف التعليمي للاهتمام بحفظ قوانين اللغة. ولكن في حال اضحى الاختبار اتصاليا. فالامر سيكون مختلفا من حيث اهتمام أطراف الموقف التعليمي بالتطبيق، وهو ما سيعمل على تحسين المنتج.
Washback and commutative testing possess direct impact on the outcome quahty or education. They have , therefore, been looked at thoughtfully by specialists in the field of testing, measurement and assessment in the last decade. The Arabic library, however, lacks materials on those two themes, which was the objective behind publishing this paper in one of Arabic periodicals, with the goal to draw the attention of stakeholders and policy makers to the influence of washback and commutative testing possess on the curriculum. The methodology of the current paper tends to focus on applied perspectives with simplicity and illustration of models and examples. Since it is a quite recent term, Washback do not have an Arabic equivalent. The current paper has. therefore, chosen the term "En'kasiya ’ to indicate the Washback concept. The Arabic term carries out an Arabic sound in addition to a meaningful morphology. Based on the strength of the impact of Washback as tests are so important to students, it inevitably would have the power to influence and lead the way of teaching and learning, it also may influence the type of educational material used. It is a global phenomenon, occurring in most educational situations. As for the communicative testing, it is a mirror that reflects the ability in real life practice. This implies that communicative testing result maintains test validity and a positive washback on the educational process. The study recommends the educationists and decision-maker to pay attention to the tests as an effective instrument to stimulate curriculum , instead of looking at them only as achievement tests. Modifying the tests’ content and style is a simple procedure and inexpensive. Their washback, however, on teaching and learning ‘ methods is powerful. For example, those questions-which are commonly used in Arabic language tests that request to recall information and rules description, of grammatical knowledge do not indicate the actnal language usage. On the other hand, if the test has become communicative, the matter would be different. The educational situations parties would focus more on practice, which would be a vital factor to improve the educational outcome.
|
