| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السمات السلوكية التعليمية السالبة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية مقارنة بالتلاميذ العاديين، وأيضا إلقاء الضوء على الخصائص المميزة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الناحية الاجتماعية والانفعالية، وكذلك التعرف على أكثر السمات السلوكية التعليمية السالبة انتشارا، استخدم الباحثان المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة كما قاما ببناء أداة الدراسة، الاستبانة التي تم تطبيقها على العينة البالغ عددها 30 تلميذ وتلميذه، وذلك من خلال أخذ وجهات نظر معلمي مرحلة التعليم الأساسي خاصة الحلقة الثانية حول السمات الأكثر انتشارا وسط تلاميذ الحلقة الثانية، حيث تمت معالجة البيانات المتحصل عليها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss): وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج أبرزها: 1/ انتشار السمات السلوكية التعليمية السالبة خاصة في القراءة وسط تلاميذ الحلقة الثانية وتتمثل في عسر النطق، وعدم تمييز الأحرف المتشابهة، والصعوبة في ربط الأحرف أو قلبها عند النطق. 2/ أكدت الدراسة أن السلوكية التعليمية السالبة المرتبطة بالكتابة تكمن في عدم المسك الصحيح للقلم، وعدم تذكر ما يقوله المعلم، وإسقاط بعض الأحرف عند الكتابة وإهمال أدوات الكتابة. 3/أظهرت الدراسة أيضأ أن السمات السلوكية التعليمية السالبة المتعلقة بالحساب وسط تلاميذ الحلقة الثانية صعوبة في التفكير الكمي وفي معرفة الحقائق الرياضية وصعوبة في كتابة الأعداد المكونة من عدة خانات. 4/ بينت الدراسة أيضأ أن السمات المتعلقة بالتفاعل الاجتماعي تكمن في صعوبة بناء العلاقات الاجتماعية مع جماعة الأفران، وصعوبة في أداء المهمات التعليمية، والعبث بحاجات الأخرين والانسحاب الاجتماعي. وأوصت الدراسة في ظل هذه النتائج بالآتي: 1/ ضرورة وضع برنامج علاجي للسلوكيات التعليمية السالبة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحلقة الثانية مرحلة التعليم الأساسي محلية شرق النيل. 2/ العمل على إعداد دورات تدريبية للمعلمين على كيفية علاج السلوكيات التعليمة السالبة لدى تلاميذ الحلقة الثانية مرحلة التعليم الأساسي.
This study aimed to identify the behavioral attributes negative educational for pupils with learning difficulties in the second stage of basic education, compared with ordinary students, and also shed light on the characteristics of students with learning difficulties, social and emotional, as well as to identify the most common behavioral characteristics educational deprivation. The researcher used the descriptive of the appropriateness of the nature study, he also build tool survey questionnaire that was applied to the sample of 30 pupils male and female, by taking the views of teachers about the existence or otherwise of attribute, and the data obtained were processed using statistical packages for the social science (spss): The most important results of the study: 1. The spread of behavioral traits private educational negative reading in the middle of the second episode and students are indigestion in pronunciation, and do not distinguish similar letters, and the difficulty in linking the characters or her heart when pronunciation 2. The study confirmed that educational negative behaviors associated with writing lies in the lack of proper musk pen, and do not remember what it says teacher, and drop some letters when writing and neglect of writing tools. 3. The study also showed that behavioral traits educational negative relating to the account amid pupils second episode difficulty in quantitative thinking and in the knowledge of mathematical facts and the difficulty in writing the numbers consisting of several boxes. 4. The study also showed that the features of social interaction lies in the difficulty of building social relationships with a group of furnaces, and difficulty in performing educational tasks, and tampering with the needs of others and social withdrawal. Study recommendations: 1. The need to develop a therapeutic program for educational deprivation of behaviors of students with learning difficulties in the second stage of basic education East Nile locality. 2. Development of training courses for teachers on how to treat the negative behaviors among pupils in the second cycle of basic education East Nile locality.
|
