ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم اضطراب نقص الانتباه المص...>الوصف

تقييم اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في ضوء استراتيجيات مدخل التدريس العلاجي: دراسة مسحية لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بمحلية شرق الجزيرة

العنوان بلغة أخرى: Exploring the Assessment of Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) Among Student with Specific Learning Disabilities in Light of the Remedial Teaching Approach
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنوعية
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
المؤلف الرئيسي: أحمد، الدود يوسف الدود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Eldood Yousef Eldood
مؤلفين آخرين: الهادي، سامية عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 154 - 192
ISSN: 2735-4490
رقم MD: 1106530
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | صعوبات التعلم | اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة | التدريس العلاجي | محلية شرق الجزيرة | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | صعوبات التعلم الخاصة | اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة | التدريس العلاجي | Assessment | Specific Learning Disabilities | Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder | Remedial Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: تم إجراء هذه الدراسة خلال الفترة (٢٠١٨ - ٢٠١٥)، بمحلية شرق الجزيرة- السودان، هدفت إلى تقييم اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الخاصة في الحلقة الأولى بمرحلة الأساس في ضوء مدخل التدريس العلاجي. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، تكون مجتمع الدراسة من (١٣٩٣) تلميذا وتلميذة، من تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس في محلية شرق الجزيرة، كما بلغ حجم عينة الدراسة (٢١٣)، فردا، منهم (٩٠) تلميذا، و(٩٠) تلميذة، و(٣٣) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية العمدية، قام الباحثان بإعداد وتطوير مقياس تقييم المعلمين لاضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة، تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، بواسطة اختبار (ت) للعينة الواحدة، اختبار (ت) للعينتين المستقلتين، اختبار (ف)، التباين الأحادي، ارتباط بيرسون، معادلة ألفا كرنباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يتسم تقييم اضطراب الانتباه بدرجة مرتفعة، يتسم اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة لدى تلاميذ الحلقة الأولى بدرجة منخفضة، توجد فروق دالة إحصائيا في اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة تبعا لمتغير النوع لصالح الذكور، توجد فروق دالة إحصائيا في اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة تبعا لمتغير المستوى الصفي لصالح الصف الثالث، لا توجد فروق دالة إحصائيا في اضطراب نقص الانتباه المصحوب الحركة تبعا لمتغير السكن. توصلت الدراسة للعديد من التوصيات والمقترحات.

The study was conducted during the period (2015- 2018) in east Al-Jazeera locality, the study aims at exploring the assessment of attention- deficit/hyperactivity disorder (ADHD) among student with specific learning disabilities in the first ring of the basic stage in light of the remedial teaching approach. Researchers using the descriptive survey method, the researchers developed a tool to measure the teacher's assessment of Attention- deficit/hyperactivity disorder (ADHD). The study community consists of (1393) male and female students. The sample consisted of (213) individuals, involve (90) males, (90) females and (33) teachers, were chosen by the intentional method. For analysis of the data, the researchers used the statistical packages of social sciences program (SPSS), based on the test T-test for one sample, T- test for two independent sample, one-way analysis of variance (ANOVA), the alpha- cornebach equation, Pearson correlation coefficient. The results of the study are as follows: The characteristic of teachers assessment on attention disorder is high, The attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) among student with specific learning disabilities is low, There are statistically significant differences in (ADHD) according to the gender variable in favor of males, There are statistically significant differences in (ADHD) according to the class level variable in favor of the third level, there are no statistically significant differences in ADHD according to the housing variable. The study reached many recommendations and suggestions.
ISSN: 2735-4490

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.