ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر حجم العينة ونمط الفقرة وجن...>الوصف

أثر حجم العينة ونمط الفقرة وجنس الطلبة على الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر في المدارس الحكومية الفلسطينية

المصدر: مجلة مجمع
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: علاونة، معزوز جابر جميل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alawnah, Mazuz Jaber Jamil
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 426 - 473
ISSN: 2231-9735
رقم MD: 792024
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, AraBase
مواضيع:
فلسطين | المدارس الحكومية | الخصائص السيكومترية | التقويم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
حجم العينة | نمط الفقرة | جنس الطالبة | الاختبار التحصيلي | خصائص سيكومترية | الرياضيات | Sample Size | Type of Test items | Student’s Gender | Achievement Test | Psychometric Characteristics | Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى حجم العينة، ونمط الفقرة، وجنس الطلبة على الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي في الرياضيات، لدى طلبة الصف الحادي عشر، للعلوم الانسانية في المدارس الحكومية الفلسطينية. ومن اجل تحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي الميداني حيث قام بتصميم اختيار تحصيلي مكون من (70) فقرة بواقع (٣٥) فقرة صح وخطأ و(35) فقرة اختيار من متعدد، وقد تم توزيع الاختبار على عدة عينات بلغ حجمها (200) (400) (800) (1600) حيث تم اختيار (16) عينة لكل عينة من العينات السابقة، ومن أجل استخراج النتائج استخدم تحليل التباين الثلاثي، وئد أشارت نتائج الدراسة، إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معاملات ثبات الاختبار التحصيلي تعزى لمتغيرات جنس الطلبة، والتفاعلات الثنائية والثلاثية بين حجم العينة، ونمط الفقرة، وجنس الطلبة، كما تبين ان هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في معاملات ثبات الاختبار التحصيلي تعزى لمتغير حجم العينة ونمط الفقرة. ولصالح حجم العينة الكبير، كما اشارت النتائج الى ان هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في معاملات ثبات الاختبار التحصيلي تعزى لمتغير نمط الفقرة ولصالح فقرات الاختيار من متعدد، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معاملات الصعوبة ومعاملات التمييز لفقرات الاختبار التحصيلي تعزى لمتغيرات نمط الفقرة، وجنس الطلبة، والتفاعلات الثنائية والثلاثية بينهما، كما أشارت النتائج الى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في معاملات الصعوبة ومعاملات التمييز للاختبار التحصيلي تعزى لمتغير حجم العينة، ولصالح حجم العينة الكبير، وبناء على نتائج الدراسة، يوصي الباحث الى ضرورة استخدام اختبارات الاختيار من متعدد في قياس مستوى تحصيل الطلبة في الرياضيات، وإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية باستخدام نظرية القياس الحديثة، وإجراء بحوث مماثله للبحث الحالي بهدف التعرف إلى اثر حجم العينة ونمط الفقرة وجنس الطلبة على الخصائص السيكومترية في مختلف المواد الدراسية.

This study aimed to investigate the effect of sample size, type of test items and student's gender on the psychometric characteristics of a mathematical achievement test of 11th Grade Students in the Palestinian Governmental Schools. To achieve the study objectives, a pilot descriptive methodology was used using a 70-item achievement test that contained 35 True/false items and 35 multiple choice items. The test was administered on several samples, the size of which were (200, 400, 800, 1600) respectively. After that, 16 samples were chosen from the previously mentioned samples. For data analysis, Three –Way ANOVA was used to measure the effect of the three variables included in this study. The results showed no statistically significant differences in the reliability coefficient of the achievement test due to the student's gender and the bilateral and trilateral interactions between sample size, type of test items and student's gender. The results, however, revealed statistically significant differences in the test reliability coefficient due to the two variables "sample size" and the type of test items; the differences were in favor of the large sample. In addition to that, statistically significant differences were found to be in the test reliability coefficient due to the type of test items and the differences were in favor of multiple choice items. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences in both the item difficulty and item discrimination of the achievement test due to the type of test items, student's gender and the bilateral and trilateral interactions between the type of test items and student's gender. On the other hand, the results revealed statistically significant differences in the item difficulty and item discrimination of the achievement test due to the sample size in favor of the large sample. In the light of the results, the researcher recommended using multiple-choice tests to measure students' achievement in mathematics in addition to conducting similar studies using the new model of evaluation in order to investigate the effect of sample size , type of test items and student's gender on the psychometric characteristics of achievement tests in several subjects and disciplines.
ISSN: 2231-9735

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.