LEADER |
05163nam a22002057a 4500 |
001 |
0265738 |
044 |
|
|
|b السودان
|
100 |
|
|
|9 421244
|a حمزة، عبدالخالق أبو زيد محمود
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a الميول المهنية وعلاقتها ببعض سمات الشخصية والمستوى الإقتصادي والإجتماعي للاسرة لدى المرحلة الثانوية بمنطقة أمدرمان
|
260 |
|
|
|b جامعة غرب كردفان
|c 2012
|g يناير
|
300 |
|
|
|a 158 - 159
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الميول المهنية وسمات الشخصية والمستوي الاجتماعي للأسرة بالإضافة إلي التعرف علي طبيعة الميول علي ضوء المتغيرات التالية: \ (المستوي الصفي- النوع – المدارس الجغرافية والنموذجية) وقد تم اختيار عينة الدراسة من طلاب وطالبات المدارس الثانوية (الجغرافية والنموذجية) بمحافظة أمدرمان حيث بلغت العينة (240) طالباً وطالبة في الصف الأول والثاني استخدم في هذه الدراسة بثلاث أدوات هي: \ 1-مقياس الميول المهنية الذي عربه أحمد زكي صالح. \ 2- مقياس الخرطوم لسمات الشخصية الذي صممه مهيد محمد المتوكل مصطفي. \ 3- مقياس المستوي الاقتصادي الاجتماعي للأسرة من تصميم نظمي عودة موسي أبو مصطفي. \ ولإجراء التحليل الإحصائي أستخدم الباحث في هذه الدراسة اختبار فريدمان Fridman لمعرفة الفروق في الميول المهنية علي متغيرات (المستوي الصفي- النوع- المدارس الجغرافية والنموذجية) كما استخدم قانون الارتباط لبيرمان لمعرفة دلالة الارتباط بين رتب الميول المهنية وكل سمات الشخصية والمستوي الاقتصادي الاجتماعي للأسرة. \ وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: \ 1-الميول المهنية السائدة لدي الطلبة البنين هي على الترتيب: الميول المهنية العلمية – الميول للخدمة الاجتماعية – الميول الهندسية. \ 2-الميول المهنية السائدة لدي الطالبات علي الترتيب: الميول المهنية للخدمة الاجتماعية – الميول العلمية – الميول الهندسية. \ 3-هناك فروق بين الطلبة البنين والطالبات في الميول المهنية حيث مال الطلبة البنين للميول الهندسية والميول الإدارية والكتابية، بينما مالت الإناث للخدمة الاجتماعية والميول الأدبية والموسيقية. \ 4- لا توجد فروق في الميول المهنية تعزي لمتغير المستوي الصفي. \ 5-توجد فروق في رتب الميول المهنية علي متغير المدارس الجغرافية والنموذجية حيث مال طلاب وطالبات المدارس الجغرافية للخدمة الاجتماعية والميول المهنية والإدارية والكتابية، بينما تميز طلاب وطالبات المدارس النموذجية بالميل الهندسي. \ 6-لا توجد علاقة ارتباطية بين الميل الاجتماعي وكل رتب الميول المهنية. \ 7-هنالك علاقة دالة بين سمة الشعور بالمسئولية وكل من الميل العلمي والميل للخدمة الاجتماعية. \ 8-توجد علاقة دالة بين سمة القيادة والميل للخدمة الاجتماعية. \ 9-توجد علاقة دالة بين سمة الضبط الانفعالي وبين الميل الإداري والكتابي. \ 10-لا توجد علاقة ارتباطية بين سمة الثقة بالنفس وكل رتب الميول المهنية. \ 11-توجد علاقة ارتباطية بين المستوي الاقتصادي والاجتماعي للأسرة والميل الهندسي فقط.
|
653 |
|
|
|a الدراسات الإجتماعية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a أمدرمان
|a السودان
|a العلاقات الأسرية
|
700 |
|
|
|a عمر، مهيد محمد المتوكل مصطفى
|q Mustafa, Mahid Mohammed Almutawakel Mustafa
|e مشرف
|9 163837
|
773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 014
|e West Kurdofan University Journal Of Sciences - Humanities
|l 006
|m ع6
|o 1650
|s مجلة جامعة غرب كردفان للعلوم والإنسانيات
|v 000
|x 1858-6554
|
856 |
|
|
|u 1650-000-006-014.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|
995 |
|
|
|a HumanIndex
|
999 |
|
|
|c 792280
|d 792280
|