| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى إلقاء مزيد من الضوء حول معرفة معلم القواعد بالأهداف التربوية، وآليات الصياغة والتطبيق، سواء كان من خريجي كليات التربية أم غيرها. وقد تمحور هذا المرمى حول أهمية الأهداف واعتبارها من زاوية تربوية عنصراً مساعداً للمعلم في بناء وتصميم التعليم، والمرشد لحصر كل نشاط يقوم به، بالإضافة إلى ذلك فالأهداف تقيم مقدرة المتعلم في أداء السلوك المرغوب فيه. ولتحقيق هذه الأهداف فقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: - ما مدى إلمام معلم النحو والصرف بالأهداف التربوية؟ - هل للخبرة أثر في إدراك المعلم للأهداف التربوية وتطبيقها؟ - كيف يقوم أداء المعلم في ضوء الأهداف القائمة؟ وللوصول إلى نتائج ذات فائدة فقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وفي المنهج الوصفي استخدمت المسح الذي شمل عدداً من المعلمين بواسطة استبانة صممت خصيصاً لهذا الغرض. وقد شمل المجتمع الأصلي للدراسة معلمي القواعد بالمرحلة الثانوية في ولاية الخرطوم بالسودان، وقد اختار الباحث عدد ٨٣ معلماً ومعلمة بطريقة عشوائية وطرح عليهم الاستبانة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - أن هناك حوالي 48% من معلمي النحو والصرف لم ينالوا تدريباً على صياغة الأهداف. - معرفة معلمي القواعد بعناصر الهدف الصحيح ضعيفة للغاية. - لسنوات الخبرة أثر في وضع وتحقيق أهداف الدرس موضوع الحصة. - بعض المعلمين غير ملمين بطرق استخدام الكتاب المدرسي بوصفه وسيلة مساعدة لتحقيق الأهداف الموضوعة. . عدم وجود دورات عمل لإكساب المعلمين المهارات اللازمة التي تساعدهم في صياغة الأهداف. من خلال ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد خرجت ببعض التوصيات منها: - إتاحة فرص أكبر للمعلمين للتوسع الرأسي في الدراسة. - توجيه المعلمين إلى أن التربية الحديثة تسعى لإحداث النمو الشامل المتكامل للفرد
This study aims to shed more light on the extent of the knowledge of the grammar teacher to rules of educational objectives, and mechanisms of drafting and application, whether the teacher graduates from colleges of education or others. This goal has been focused on the importance of the objectives and the mind of the educational angle as assistant element to the teacher in the construction and design of education, and leader of the inventory of the activity carried out by, in addition Targets assess the learner's ability to perform the desired behavior. To achieve these goals, the study tried to answer the following questions: - To what extent does grammar teacher know educational goals? - Has the experience in the realization of the objectives an effect on teacher's knowledge of educational objectives and its application? - How does the teacher’s performance stand in light of the goals? To access the useful results the study has used descriptive approach, in the descriptive approach it used the survey, which included a number of teachers by a questionnaire designed specifically for this purpose. The original community has included the grammar teachers of secondary schools in the State of Khartoum, Sudan. Moreover, the researcher has chosen 83 teachers randomly and distributed the questionnaire for them. The most important findings of the study are: •There are about 48% of teachers of grammar who have not received training on the formulation of objectives. •Teachers knowledge of the target elements is too weak. • The years of experience has an impact in the development and achievement of the objectives of the lesson, the subject of the quota. • Some teachers were unfamiliar with the use of the textbook as a helpful means to achieve the goals set. •lack of work sessions to give teachers the necessary skills that will help them in the formulation of objectives. From the findings of the study results, it has emerged some of the recommendations, including: - To give greater opportunities for teachers for vertical expansion in the study. - Directing teachers to modem education that seeks to create an integrated overall growth of the individual.
|
