| LEADER |
05019nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0168099 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a أبو الحسن، عادل إسماعيل عبدالرحمن
|g Abualhassan, Adil Ismail Abderhman
|e مؤلف
|9 58668
|
| 245 |
|
|
|a دراسة علاقة موقع جلوس التلميذ في حجرة الفصل الدراسي بتحصيله الدراسي:
|b دراسة تطبيقية على تلاميذ وتلميذات الصف الخامس بمرحلة التعليم الأساسي بمدينة الأبيض
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between the Pupil’s Sitting Place in Classroom and his Academic Attainment
|
| 260 |
|
|
|b جامعة غرب كردفان
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لمعرفة العلاقة بين موقع جلوس التلميذ في حجرة الفصل الدراسي (المقاعد الأمامية/ المقاعد الوسطى/ المقاعد الأخيرة)، وتحصيله الدراسي بلغ حجم العينة (152) تلميذاً وتلميذةً من الصف الخامس مرحلة تعليم الأساس بمدينة الأبيض، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مقارنة متوسط درجات التحصيل الدراسي تبعاً لمتغير موقع جلوس التلاميذ البنين داخل الفصل، لصالح التلاميذ البنين الذين يجلسون في المقاعد الأمامية والوسطى عند مقارنتهم بالمجموعة الأخيرة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي مجموعتي التلاميذ البنين الذين يجلسون في المقاعد الأمامية والذين يجلسون في المقاعد الوسطى. 2- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات التحصيل الدراسي لمجموعة التلميذات اللائي يجلسن في المقاعد الأمامية عند مقارنتهن بمجموعة التلميذات اللائي يجلسن في المقاعد الوسطى واللائي يجلسن في المقاعد الأخيرة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً في التحصيل الدراسي بين متوسطي مجموعتي التلميذات اللائي يجلسن في المقاعد الوسطى واللائي يجلسن في المقاعد الأخيرة. 3- وفي ضوء هذه النتائج أهمية بناء فصول دراسية بمعايير خاصة تعمل على تقليل أو إزالة الفروق الفردية بين المتعلمين التي لا يوفرها الفصل الدراسي التقليدي.
|
| 520 |
|
|
|b This study was conducted to investigate the relationship between the pupil’s sitting place in classroom and his academic attainment. To assess this applying a sample consisted of (65) males, and (87) females of the fifth class at Basic School Stage in Obied, North Kordofan State. The results showed the following: 1. There are statistical significant differences between pupil's (male) Academic Achievement among their sitting place in classroom in favor of the group pupils sitting in the front of classroom. But there is no statistical significant differences between pupils' (male) Academic Achievement among their sitting place in classroom (In the front of the classroom and in the back of the classroom). 2. There are statistical significant differences between pupils' (female) Academic Attainment among their sitting place in classroom in favor of the group pupils sitting in the front of classroom. But there is no statistical significant differences between pupil's (female) Academic Attainment among their sitting place in classroom (In the front of the classroom and in the end of the classroom). 3. There is a negative correlation between the pupils’ (male) Academic Achievement and their sitting place in classroom. There is a negative correlation between the pupils' (female) Academic Achievement and their sitting place in classroom. In the light of these results, it is important to build classrooms with specific criteria functioning on reducing or get rid of the individual differences as with the traditional classrooms.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a طلاب مرحلة الأساس
|a الأبيض
|a السودان
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e West Kurdofan University Journal Of Sciences - Humanities
|l 011
|m ع11
|o 1650
|s مجلة جامعة غرب كردفان للعلوم والإنسانيات
|v 000
|x 1858-6554
|
| 856 |
|
|
|u 1650-000-011-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 793042
|d 793042
|
