| LEADER |
04459nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0169329 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol11iss1pp191-203
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a العديلي، عبدالسلام موسى
|g Adili, Abdelsalam Musa
|e مؤلف
|9 142039
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج مكارثي (فورمات) في الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching Science Using McCarthy's' Model (4 MAT) on the 8th Grade Students' Retention of Learning in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 203
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at finding the effect of using McCarthy's' Model (4 MAT) on 8th grade students' retention of learning in Jordan. The subjects of the study consisted of 86 students from the eighth grade from one Zarqa city school in the second semester of the academic year 2014/2015. The sample was divided into two groups: the experimental group which was taught using 4 MAT model, and the control group which learned in the traditional way. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental approach was followed, and the researcher prepared a valid and reliable achievement test which aimed at measuring students' achievement and retention of learning science. The results revealed statistically significant differences in the students' achievement and retention of learning science due to the method of teaching, and in favor of the experimental group which learned by using the 4-MAT model. In the light of the results, the study recommended the invitation of science teachers to use 4 MAT model in their teaching.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج مكارثي (فورمات) في الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (٨٦) طالبا من طلبة الصف الثامن الأساسي في إحدى مدراس الزرقاء للفصل الدراسي الثاني 2014/2015 توزعوا على شعبتين، تم اختيار شعبة منهما عشوائيا وعدد أفرادها (٤١) طالبا، فاعتبرت مجموعة تجريبية، فيما اعتبرت المجموعة الثانية وعدد أفرادها (٤٥) طالبا مجموعة ضابطة. وقد تم اختيار المدرسة قصديا. لتحقيق أهداف الدراسة، أتبع المنهج شبه التجريبي حيث اعد الباحث اختبارا تحصيليا طبق بعد التحقق من صدقه وثباته ثلاث مرات، كاختبار قبلي، واختبار بعدى، وكاختبار احتفاظ بعد مرور أسبوعين على انتهاء التجربة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) ببن متوسطي أداء طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي وعلى اختبار الاحتفاظ تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية الذين تعلموا وفق طريقة الفورمات. في ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بدعوة معلمي العلوم لاستخدام نموذج مكارثي (الفورمات) في تدريس مادة العلوم.
|
| 653 |
|
|
|a نموذج مكارثي
|
| 653 |
|
|
|a الاحتفاظ بالتعلم
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|
| 692 |
|
|
|a نموذج الفرومات
|b 4 MAT
|
| 692 |
|
|
|a نموذج مكارثي
|b McCarthy's'- Model
|
| 692 |
|
|
|a تدريس العلوم
|b science teaching
|
| 692 |
|
|
|a الاحتفاظ بالتعلم
|b retention of learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 011
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج11, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 011
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-011-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795004
|d 795004
|
