إثراء ثقافة الأميين خلال برنامج مقترح للتربية الإعلامية
| العنوان بلغة أخرى: |
Enriching the Culture of the Illiterates Through Proposed Media Education Program |
|---|---|
| المصدر: | المؤتمر السنوي الثالث عشر: العقد العربي لمحو الأمية 2015 - 2024 :توجهات وخطط وبرامج |
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار |
| المؤلف الرئيسي: | منقريوس، فيليب اسكاروس (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Iskarous, Philip |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار وجامعة عين شمس - كلية التربية والهيئة العامة لتعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والعربية للاستشارات التربوية والتدريب وجمعية الصعيد للتربية والتنمية ومنظمة بلان والروتاري الدولي - مصر ومؤسسة عامر الخيرية |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 171 - 192 |
| رقم MD: | 795231 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
136
| المستخلص: |
استهدف البحث تقديم إثراء ثقافة الأميين خلال برنامج مقترح للتربية الإعلامية. اشتمل البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول قدم المفاهيم الأساسية، ومنها الأمي، وإثراء ثقافة الأميين، التربية الإعلامية. أما المحور الثاني قدم برنامج التربية الإعلامية للأميين (المقترح). والمحور الثالث عرض الرؤية المستقبلية في برنامج التربية الإعلامية. والمحور الرابع استعرض الرسالة في برنامج التربية الإعلامية، ومنها الاقتناع بأن أسلوب التعلم التعاوني الجمعي هو أفضل أسلوب للحوار والنقد البناء. وتتبع المحور الخامس الأهداف في برنامج التربية الإعلامية، ومنها ميول متابعة حصص التربية الإعلامية، ومتابعة الأنشطة الثقافية في مؤسسات الثقافة التي تحلل وتنقد برامج التليفزيون. وكشف المحور السادس عن أسلوب التعلم التعاوني الجمعي في تحقيق الأهداف، وتتضمن مبررات اختيار أسلوب التعلم التعاوني الجمعي، تنفيذ أسلوب التعلم التعاوني الجمعي. أما المحور السابع والأخير قدم نماذج للأطر المرجعية لدروس التربية الإعلامية. واختتم البحث ببعض متطلبات نجاح برنامج التربية الإعلامية، ومن أهمها موافقة المسئولين عن إعداد وتنفيذ برامج مراكز محو الأمية على اعتبار أن مقرر التربية الإعلامية برنامج فرعى مهم. وإعداد وتدريب معلم كفء يتميز بالكفايات المهنية التقليدية. تزويد مكتبة مراكز محو الأمين بالمصادر الإعلامية والسلع الثقافية. وأخيراً لابد من توافر نماذج لإطارات مرجعية تدعم موقف المعلم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
تنمية اقتصاد إدراك المعرفة لدى الكبار الأميين
بواسطة: منقريوس، فيليب اسكاروس منشور: (2007) -
واقع إسهام معلمات المرحلة المتوسطة في التربية الإعلامية للطالبات
بواسطة: الجعد، نوال بنت حمد محمد منشور: (2018) -
التنمية الريفية في مصر من مدخل تدريب وتربية قادة القرية
بواسطة: منقريوس، فيليب اسكاروس منشور: (1979) -
مواجهة معوقات محو الأمية في مصر رؤية للغد
بواسطة: منقريوس، فيليب اسكاروس منشور: (1993) -
رؤية تحليلية نقدية لاتجاهات الراسمالية الجديدة في برامج تعليم الكبار
بواسطة: منقريوس، فيليب اسكاروس منشور: (2008)
