ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع إسهام معلمات المرحلة المت...>الوصف

واقع إسهام معلمات المرحلة المتوسطة في التربية الإعلامية للطالبات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Intermediate School Teachers’ Contribution to Media Education For Female Students
العنوان المترجم: The Reality of Intermediate School Teachers’ Contribution to Media Education For Female Students
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الجعد، نوال بنت حمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljaad, Nawal bint Hamad bin Mohammed
مؤلفين آخرين: الاسمري، فاطمة عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 195 - 225
DOI: 10.4197 / Art.26-1.9
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 882115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التربية الإعلامية
محو الأمية الإعلامية
الثقافة الإعلامية
المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة الإعلامية. | Media Culture | محو الأمية الإعلامية | Literacy | التربية الإعلامية | Media Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع إسهام معلمات المرحلة المتوسطة في التربية الإعلامية للطالبات، والمتعلقة بتنمية أخلاقيات الدخول للرسائل الإعلامية، وكتابتها، وتنمية المهارات النقدية، والتعرف على المعوقات التي تعوق المعلمات في تطبيق التربية الإعلامية على طالبات المرحلة المتوسطة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي)، والاستبانة أداة للدراسة، وقد وزعت على عينة من مدرسات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (519) معلمة بالرياض، وتم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، والتكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية. وتوصلت الدراسة إلى ضرورة إعداد الطالبات للتعامل مع الوسائل الإعلامية المختلفة لتنمية مهارات الدخول للرسائل الإعلامية، وتحذيرهن من بعض الوسائل الإعلامية التي تؤثر في الدين والأخلاق والانتماء الوطني، وتشجيعهن للاستفادة من الوسائل الإعلامية الوطنية، التي تبرز أهميتها في توعية الطالبة بالالتزام بالقيم الأخلاقية المرغوبة - كالصدق والأمانة وحفظ الحقوق - كما يجب الاهتمام بالتربية الإعلامية في مستوياتها العليا (المستوى التطبيقي التفاعلي) من نقد وتحليل وتقويم. وقد تبين أن مهارات الكتابة الإبداعية والإنتاجية – سواء بالطرق التقليدية أو بالوسائل الرقمية - جاءت بدرجة متأخرة، إلا من خلال عرض الصور والفيديوهات المرئية فقط. أما معوقات تطبيق المعلمات للتربية الإعلامية فقد تنوعت ما بين: إدارية، ومعرفية، ومادية.

This study aimed at identifying the reality of the contribution of Female Intermediate School Teachers of Media Education Students. and the development of the ethics of access to media messages of female students, as well as the development of criticism skills of the female students, and identifying the obstacles that impede teachers in applying media education to intermediate school students. The study used the descriptive (survey) methodology. Questionnaire was used as a tool for the study. The questionnaire was distributed among a sample of (519) female teachers in Riyadh. The data was analyzed using the Pearson Correlation Coefficient, the Cronbach alpha coefficient, frequencies and percentages, and arithmetic averages, as well as standard deviations were used. The study concluded that students should be equipped to deal with various media means in order to develop skills in accessing media messages and to warn them of some media that affect religion, ethics and homeland. And encourage them to benefit from the national media, the importance of which lies in educating students to abide by the desired moral and ethical values, (such as honesty, truthfulness and preservation of rights). It is also important to have interest in media education at the highest levels (Interactive level) of criticism, analysis and judgments. The skills of creative writing and productivity, whether by traditional methods or digital means had come late, except through the presentation of images and videos As for the obstacles faced by female teachers of media education, they have had varied, administrative, cognitive or material.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.