ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







إثراء ثقافة الأميين خلال برنامج مقترح للتربية الإعلامية

العنوان بلغة أخرى: Enriching the Culture of the Illiterates Through Proposed Media Education Program
المصدر: المؤتمر السنوي الثالث عشر: العقد العربي لمحو الأمية 2015 - 2024 :توجهات وخطط وبرامج
الناشر: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: منقريوس، فيليب اسكاروس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Iskarous, Philip
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
الهيئة المسؤولة: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار وجامعة عين شمس - كلية التربية والهيئة العامة لتعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والعربية للاستشارات التربوية والتدريب وجمعية الصعيد للتربية والتنمية ومنظمة بلان والروتاري الدولي - مصر ومؤسسة عامر الخيرية
الشهر: أبريل
الصفحات: 171 - 192
رقم MD: 795231
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
LEADER 03813nam a22002177a 4500
001 0169579
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |g Iskarous, Philip  |a منقريوس، فيليب اسكاروس  |e مؤلف  |9 72602 
245 |a إثراء ثقافة الأميين خلال برنامج مقترح للتربية الإعلامية 
246 |a Enriching the Culture of the Illiterates Through Proposed Media Education Program 
260 |b جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار  |c 2015  |g أبريل 
300 |a 171 - 192 
336 |a بحوث المؤتمرات  |b Article 
520 |e استهدف البحث تقديم إثراء ثقافة الأميين خلال برنامج مقترح للتربية الإعلامية. اشتمل البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول قدم المفاهيم الأساسية، ومنها الأمي، وإثراء ثقافة الأميين، التربية الإعلامية. أما المحور الثاني قدم برنامج التربية الإعلامية للأميين (المقترح). والمحور الثالث عرض الرؤية المستقبلية في برنامج التربية الإعلامية. والمحور الرابع استعرض الرسالة في برنامج التربية الإعلامية، ومنها الاقتناع بأن أسلوب التعلم التعاوني الجمعي هو أفضل أسلوب للحوار والنقد البناء. وتتبع المحور الخامس الأهداف في برنامج التربية الإعلامية، ومنها ميول متابعة حصص التربية الإعلامية، ومتابعة الأنشطة الثقافية في مؤسسات الثقافة التي تحلل وتنقد برامج التليفزيون. وكشف المحور السادس عن أسلوب التعلم التعاوني الجمعي في تحقيق الأهداف، وتتضمن مبررات اختيار أسلوب التعلم التعاوني الجمعي، تنفيذ أسلوب التعلم التعاوني الجمعي. أما المحور السابع والأخير قدم نماذج للأطر المرجعية لدروس التربية الإعلامية. واختتم البحث ببعض متطلبات نجاح برنامج التربية الإعلامية، ومن أهمها موافقة المسئولين عن إعداد وتنفيذ برامج مراكز محو الأمية على اعتبار أن مقرر التربية الإعلامية برنامج فرعى مهم. وإعداد وتدريب معلم كفء يتميز بالكفايات المهنية التقليدية. تزويد مكتبة مراكز محو الأمين بالمصادر الإعلامية والسلع الثقافية. وأخيراً لابد من توافر نماذج لإطارات مرجعية تدعم موقف المعلم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a محو الأمية  |a التربية الإعلامية 
773 |c 008  |d القاهرة  |i جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار وجامعة عين شمس - كلية التربية والهيئة العامة لتعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والعربية للاستشارات التربوية والتدريب وجمعية الصعيد للتربية والتنمية ومنظمة بلان والروتاري الدولي - مصر ومؤسسة عامر الخيرية  |l 000  |o 7280  |s المؤتمر السنوي الثالث عشر: العقد العربي لمحو الأمية 2015 - 2024 :توجهات وخطط وبرامج  |v 000 
856 |u 7280-000-000-008.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 795231  |d 795231 

عناصر مشابهة