| LEADER |
05926nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0303729 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 423344
|a يوسف، بابما
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل وتقويم مفاهيم ثقافة السلام في منهج التربية الوطنية في المرحلة الإبتدائية في كوت ديفوار
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 275
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية
|f كلية الدراسات العليا
|g السودان
|o 0901
|
| 520 |
|
|
|a تتناول هذه الدراسة مفاهيم ثقافة السلام في منهج التربية الوطنية المقررة منذ العام 1998 في المرحلة الابتدائية في كوت ديفوار، وتسعى للإجابة على هذا التساؤل الرئيسي: ما مدى كفاية منهج التربية الوطنية في تجسيد مفاهيم ثقافة السلام في التعليم الابتدائي؟ عن طريق تقصى مفردات وقيم السلام المتضمنة في كتب التربية الوطنية من السنة الثالثة حتى السادسة الإبتدائية، وذلك بتحليل وتقويم الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل التعليمية المتاحة، وأساليب التقويم المألوفة، بواسطة المعلومات التي جمعها الباحث عن طريق الاستبانة التي وزعت على عينة الدراسة من المعلمين والمديرين في المدارس الابتدائية في كوت ديفوار. واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي لاجراء هذه الدراسة. وقد تطرقت الدراسة في اطارها النظري إلى تطور مفهوم كلمة الثقافة عبر التاريخ عند الغرب وفي اللغة العربية، ثم تناولت مفهوم السلام لدى المؤسسة الأممية التي أنشئت من أجل تحقيق الأمن والسلم الدوليين، وقامت بتأصيل مفهوم ثقافة السلام في الإسلام. وتطرقت الدراسة أيضا إلى تعريف التربية الوطنية، وأهميتها، ودورها في بناء القيم الاجتماعية، ثم تناولت مفهوم المنهج التعليمي قديما وحديثا، وأسس بناء المنهج التعليمي. كما تناولت أيضا خلفية جغرافية وسكانية وتعليمية لكوت ديفوار، وأوضحت المشكلات التي تواجه التعليم المدرسي عموما، و تتلخص في إضراب مستمر للمعلمين ونقص التحفيز لديهم، العنف المدرسي بأشكاله المختلفة، انعدام التكامل بين المواد الدراسية، عدم ملائمة التطبيق العملي للتدريس. محتويات المنهج لا تتناسب دائما مع الحقائق الإيفوارية، عدم كفاية البنيات الأساسية، وضعف معدل النجاح والإنتقال. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - إن جل المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام المتعلقة بمنهج التربية الوطنية في مرحلة التعليم الابتدائي، قد تحققت بدرجة متوسطة ومنخفضة في مجال الأهداف. - إن المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام، قد تحققت بدرجة متوسطة، ومنخفضة في محتوى منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. - إن جل المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام، قد تحققت بدرجة منخفضة في طرق تدريس منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. - إن درجة تحقق المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام في مجال الأنشطة والوسائل التعليمية؛ كانت متوسطة في منهج التربية الوطنية في التعليم الابتدائي. - إن المعايير الأساسية لمفهوم ثقافة السلام؛ قد تحققت بدرجة متوسطة ومنخفضة في أساليب تقويم منهج التربية الوطنية في المرحلة الابتدائية. أهم التوصيات: ضرورة تحسين منهج التربية الوطنية على نحو يخدم الاهتمام بتجسيد مفاهيم ثقافة السلام بدرجة عالية في الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل التعليمية، وأساليب التقويم.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التربية الوطنية
|a التعليم الإبتدائي
|a المناهج الدراسية
|a تقويم المناهج
|a تحليل المحتوى
|a كوت ديفوار، السودان
|
| 700 |
|
|
|9 68640
|a أحمد، زهراء أحمد محمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-005-002-0901-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 795358
|d 795358
|
