ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في العلوم لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة ومهارات التنظيم الذاتي لدى طالبات المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Proposed Strategy Based on Self-Regulated Learning in Science to Develop Higher-Order Thinking Skills and Self-Regulation Skills Among Preparatory Stage Female Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: أحمد، شيماء أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 251 - 295
DOI: 10.21608/MKTM.2017.113306
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 795885
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس العلوم | طرق التدريس | مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

702

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في العلوم لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة ومهارات التنظيم الذاتي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 45 طالبة من طالبات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة صفية زغلول الإعدادية بنات إدارة الزاوية الحمراء. واشتملت الدراسة على عدة محاور، أشار المحور الأول إلى: التعلم المنظم ذاتيا، وتضمن عدة نقاط، أولا: مفهوم التعلم المنظم، ثانيا: نشأة التعلم المنظم ذاتيا، ثالثا: الأهمية التربوية للتعلم المنظم ذاتيا، رابعا: أبعاد التعلم المنظم ذاتيا، خامسا: خصائص المتعلمين المنظمين ذاتيا، سادسا: افتراضات التعلم المنظم ذاتيا، سابعا: مبادئ التعلم المنظم ذاتيا، وثامنا: نماذج التعلم ذاتيا. واستعرض المحور الثاني: مهارات التفكير عالي الرتبة، وتضمن عدة نقاط وهي على الترتيب؛ أولا: مفهوم التفكير عالي الرتبة، ثانيا: الخصائص المميزة للتفكير عالي الرتبة، ثالثا: أهمية تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة، رابعا: البيئة الصفية المثيرة لتنمية التفكير عالي الرتبة، خامسا: نماذج تصنيف مهارات التفكير عالي الرتبة، وسادسا: مهارات التفكير عالي الرتبة في العلوم. وكشف المحور الثالث عن: مهارات التنظيم الذاتي للتعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي مما يشير إلى تأثير تدريس الاستراتيجية المقترحة على تنمية مهارات التنظيم الذاتي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب طلاب كليات التربية من خلال مناهج العلوم على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ومن خلال مادة طرق التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.