ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتمكين المعلمين الج...>الوصف

تصور مقترح لتمكين المعلمين الجدد المتعاقدين لبعض الوقت والمتفرغين من مهارات التفكير التدريسي و للنظر إلى التدريس بمنظور الخبراء

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: درويش، عيد عبدالواحد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 23, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 79658
نوع المحتوى: عروض ابحاث
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة التربوية | التفكير | مهارات التفكير | المعلمون | طرق التدريس | التطوير التربوي | طلاب المدارس | مصر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى مساعدة المعلمين الجدد المصريين (المتعاقدين لبعض الوقت كذلك المتفرغين منهم) عن طريق تمكينهم من مهارات التفكير والتأمل في التدريس بطريقة فعالة تمكنهم من اكتساب خبرات ومهارات تجعلهم يمارسون التدريس من منظور الخبراء وليس الجدد وذلك عن طريق طرح البحث الحالي لمدخل تحليلي لعملية التدريس. يعتمد هذا المدخل على تناول وتحليل التدريس إلى أربعة جوانب مختلفة. كما تقدم الدراسة الحالية تصور يساعد في إيجاد لغة مشتركة وأفكار توضح إمكانية توظيف هذه المداخل الأربعة لإحداث التنمية البشرية للمعلمين الجدد من بين المتعاقدين لبعض الوقت أو المتفرغين بشكل يدعم طرق تفكيرهم فيما يتعلق بعلاقاتهم بالمتعلم والفصل الدراسي وبعلمية التعليم بصفة عامة. وأخيرا يلقي البحث الحالي الضوء على بعض المحاولات الإصلاحية الحديثة الرامية إلى تطوير التعليم بمصر في الحقبة الأخيرة مثل برنامج تطوير التعليم وهيئة نقاء للاعتماد والجودة وكادر المعلم... الخ.

In the present paper, the researcher attempted to describe multiple views for the analysis of teaching situations; instructional coherence, content representation, learner accommodation, and teacher professionalism... The present paper offers a rationale for the use of these multiple views as a suggested framework for contracted teacher education stakeholders in Egypt. This framework helps in developing a common language, an orientation for inquiry into teaching, and a set of interrelated conceptual frames through which contracted teachers and teacher education stakeholders can explore teaching cases, classroom artifacts, micro-teaching sessions and their own practices. Drawing on literature teacher professionalization and research on expertise, the present paper also suggests ideas of how these multiple views can address major concerns of teacher education stakeholders in pre-service teacher preparation and helps to enhance the development of novice contracted teachers9 thinking about classrooms, learners, and pedagogy in ways that experts do. Finally, the present paper attempts to highlight the contributions of adopted Egyptian reform movements in the last decade(s) such as (TESOL, NCEEE, CCIMD, NAQAA, ERP... etc.).
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.