| LEADER |
02965nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0172265 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a صمدي، محمد سعيد
|e مؤلف
|9 253497
|
| 245 |
|
|
|a رؤى مغربية جريئة في مسألة التعريب
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 142 - 153
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن رؤي مغربية جريئة في مسألة التعريب. وارتكزت الدراسة على عنصرين، كشف العنصر الأول عن هوية اللغة ولغة الهوية، حيث يعتبر كل نسق لغوي موحد لجماعة بشرية تعيش في نقطة من هذا الكون الفسيح، حقا هوياتيا يمثل مؤسسة لغوية اجتماعية متعددة الأبعاد/ حضارية تاريخية سياسية، مختصة بفئة ما، أقلية كانت أو أغلبية، تمثل أمة أو جنسا معينا ( فرس ، أمازيغ ، أوردو، عبري، كرد..)، وتكتسب لغة ما هويتها من تواضع وتوافق الناطقين بأصوات دوالها على حقائق المدلولات وتوافقهم على تراكيبها ونبراتها وإيقاعاتها وصوتياتها، وبمقتضى هذا التوافق والتداول ، يكتسب هذا اللسان أو ذاك حقه في الوجود وعدم الإقصاء، داخل لغة الأمة الموحدة والموحدة . وطرح العنصر الثاني تساؤل عن "هل من جرأة على التعريب"، من حيث مفهوم التعريب، وراهنيه الإشكال من وجهة نظر " الأستاذ نور الدين دنياجي، الأستاذ مصطفي محسن، الأستاذ عبد القادر الفاسي الفهري، الأستاذ عبد الغنى أبو العزم، الأستاذ عبد العلي الودغيري، الأستاذ عباس الصوري. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أن أي إصلاح جديد مرتقب لا يركب المركب الصعب والقرار الحكيم الجريء والشجاع، سيسقط مرة أخرى في مطبة التأجيل وتأخير الإصلاح الحقيقي، الذي يؤشر لانطلاقة ونهضة تعلمية رائدة في مغرب الربيع ودستور 2011 وتطلعات الشباب وأولياء الأمور. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المغرب
|a الهوية الثقافية
|a تعريب التعليم
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 026
|m ع26
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-026-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 797886
|d 797886
|
