| LEADER |
02849nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0172293 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 124694
|a الشامي، موسى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a ماذا دسرتنا لغوياً؟
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 185 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى تسليط الضوء على ماذا دسرتنا لغويا؟، وقسم البحث إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول مأزق دسترة اللغة العربية بحيث أن الملك "محمد السادس"، عندما عين الأستاذ "عبد اللطيف المنوني" على رأس لجنة مراجعة الدستور سنة 2011، فكان قبل 9مارس 2011 ألقي خطاباً ألح فيه على أن تعطي الأهمية للثقافة الأمازيغية. وتطرق المقال إلى الحديث عن اللغة العربية التي ينص عليها الدستور المغربي كإحدى اللغتين الرسميتين، فهي اللغة العربية المنقحة التي تستعمل في جميع المجالات الإبداعية والمعرفية في جميع البلاد العربية التي يعمل الغرب المستبد والمتغطرس على تشتيتها خوفاً من قوتها الصاعدة، وهي تلك التي نشر بها الملايين من الكتب عبر تاريخها. وتحدث العنصر الثاني عن هل الأمازيغية لغة افتراضية؟، بحيث تعتبر اللغة الامازيغية لغة ثانية كما نص الدستور المغربي على ذلك. وأشار العنصر الثالث إلى الحديث عن إشكالية لغة التدريس بحيث يلزم اللجوء إلى دسترة اللغة الأمازيغية المعيارية التي ستصبح لغة عالمية مثلما هو الأمر بالنسبة للغة العربية الفصيحة. واختتم المقال موضحاً ان اللغة المدسترة حالياً عندهم هي اللغة الفرنسية، ومسكينة هي اللغة العربية الفصيحة، ومسكينة هي اللغة الأمازيغية المعيارية المفتري عليهما. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المغرب
|a اللغة العربية
|a القوانين والتشريعات
|a اللغة الأمازيغية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|l 026
|m ع26
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-026-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 797919
|d 797919
|
