ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأهيل المعرفي وجودة الحياة ا...>الوصف

التأهيل المعرفي وجودة الحياة الأسرية لذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة

العنوان المترجم: Cognitive Qualification and Quality of Familial Life for those with Learning Difficulties in Early Childhood
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: داودي، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daoudi, Mohammed
مؤلفين آخرين: بن الطاهر، التجاني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 113 - 123
DOI: 10.33685/1316-000-029-007
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 800587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | التأهيل المعرفي | التنشئة الاجتماعية | تربية الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة الحياة الاسرية | مرحلة الطفولة المبكرة | التاهيل المعرفي | صعوبات التعلم | التوظيف المعرفي | الكشف المبكر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: أصبح الاهتمام بالأطفال ذوي صعوبات التعلم من أهم الأمور التي تشغل بال الباحثين والأخصائيين في علم النفس وفي غيره من العلوم، نظرا لازدياد عددهم في المجتمعات الحديثة من جهة، ولتطور أساليب الرعاية والتكفل بهم من جهة أخرى. ويعتبر التأهيل المعرفي لذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من أهم الأساليب الناجعة لتحسين مستوياتهم المعرفية والعقلية، وبالتالي تكوين شخصياتهم، ورفع مستوى أدائهم في المراحل اللاحقة من حياتهم. ويؤكد عدد من العلماء على أهمية التأهيل المعرفي في مرجلة مبكرة من حياة الطفل، لأن التأهيل في هذه المرحلة يكون أكثر يسرا وفعالية، كما يكون الطفل أكثر تفاعلا واستجابة للمواقف والخدمات التي تقدم له، وبالتالي تكون النتائج أفضل، في حين يرى علماء آخرون على أن الاهتمام بالأطفال ذوي صعوبات التعلم وتأهيلهم معرفيا في هذه المرحلة المبكرة مهم، ولكنه غير كاف إذا لم نعط أهمية لتحسين مستوى جودة الحياة الأسرية للطفل، من خلال توفير مناخ أسري آمن، وبيئة أسرية ثرية ومستقرة. إن الأسرة في نظرهم هي المؤسسة الأولى المسؤولة على نجاح التأهيل المعرفي للأطفال ذوي صعوبات التعلم، وهي المسؤولة عن الطفل وتنمية قدراته، وإدارة إنجازاته، ومن ثم تقوم بدور أساسي في عملية التخلص من صعوبات التعلم التي تواجهه، أو على الأقل التخفيف مها ما أمكن. ولذا جاءت هذه الدراسة لتحدد مفهوم التأهيل المعرفي، والتعريف بالمقاربات النظرية المفسرة لعملية التأهيل المعرفي للأطفال ذوي صعوبات التعلم، وتوضح خطوات التأهيل المعرفي، وتوكد على أهمية التأهيل المعرفي المتزامن مع جودة الحياة الأسرية للطفل، وتبين معيقات نجاح التأهيل المعرفي، وأخيرا تقدم اقتراحات عملية لنجاح التأهيل المعرفي.

Paying attention to children having learning difficulties has become one of the most important concerns for researchers, psychologists and other scientists, due to their increasing number in modern societies on the one hand, and the development of methods of their care and development on the other. Cognitive rehabilitation of persons having learning disabilities in early childhood is one of the most effective methods to improve their cognitive and mental levels, then to shape their personalities and improve their performance in the later stages of their life.
A number of scientists emphasize the importance of cognitive rehabilitation at an early stage in a child's life, because rehabilitation at this stage is easier and more effective, and the child is more interactive and responsive to the positions and services provided to him. Therefore, the results are better, while other scientists believe that attention to the children having learning disabilities and their cognitive rehabilitation at this early stage are important, but it is insufficient if we do not give importance to the improvement of the quality of the child's family life, by providing a safe family environment and a rich and stable family environment.
In their eyes, the family is the first responsible institution for the success of the cognitive rehabilitation of children having learning disabilities, which is responsible for the child and the development of his abilities, and the management of his achievements. The family plays a key role in the elimination of learning difficulties facing them, or at least in reducing them by whatever may be possible.
Therefore, this study aims at defining the concept of cognitive rehabilitation, identifying theoretical approaches to the process of cognitive rehabilitation for children with learning disabilities, clarifying the steps of cognitive rehabilitation, stressing the importance of cognitive rehabilitation in conjunction with the quality of family life of the child and identifying obstacles of the success of cognitive rehabilitation, and finally this study presents practical suggestions for the success of cognitive rehabilitation.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.