| LEADER |
04203nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0176031 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033670
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
|g Al-Kilani, Ahmed Mohammad Mohieddin Hussain
|e مؤلف
|9 161839
|
| 245 |
|
|
|a أساليب الإدارة الصفية الشائعة لدى معلمي التربية الإسلامية في محافظة عمان من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Styles of Classroom Management of Islamic Education Teachers in Amman from their Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 104 - 113
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن أساليب الإدارة الصفية الشائعة لدى معلمي التربية الإسلامية في محافظة عمان من وجهة نظرهم. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية في مديرية تربية لواء ماركا، والبالغ عددهم (300) معلماً ومعلمة، اختار الباحث منهم عينة بالأسلوب الطبقي العشوائي بنسبة (50%)، وبذلك بلغت عينة الدراسة (150) معلماً ومعلمة، تم توزيع استبانة عليهم مكونة من (30) فقرة، توزعت في ثلاثة مجالات؛ هي: (الأسلوب الفوضوي، الأسلوب الديموقراطي، الأسلوب الأتوقراطي). وقد توصلت الدراسة إلى أن أكثر أساليب الإدارة الصفية شيوعاً لدى معلمي التربية الإسلامية هو الأسلوب الفوضوي، يليه الأسلوب الديموقراطي، وأخيراً جاء مجال الأسلوب الأتوقراطي. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الأسلوب الفوضوي تعزى للجنس لصالح الذكور. أما فيما يتعلق بمتغير المرحلة الدراسية فلم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً في أساليب الإدارة الصفية الشائعة لدى معلمي التربية الإسلامية، وقد أوصت الدراسة بضرورة إخضاع معلمي التربية الإسلامية لدورات تدريبية في أساليب الإدارة الصفية وبخاصة الأسلوب الديموقراطي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at exploring styles of classroom management followed by Islamic Education teachers in Amman from their perspectives. The sample of the study consisted of 150 Islamic education teachers from Marka Directorate in Amman. A questionnaire, consisting of 30 items, on the there classroom management styles: autocratic, permissive, and democratic, was distributed to the study sample. Results of the study showed that the permissive style ranked first among the three styles followed by the democratic style and finally came the autocratic style. The results also showed that there were statistically significant differences in favor of male teachers in using the permissive style. The study recommended holding training sessions for Islamic Education teachers on classroom management styles, especially the democratic style.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الصفية
|a معلم التربية الإسلامية
|a أساليب الإدارة الصفية
|
| 692 |
|
|
|a معلم التربية الإسلامية
|b Islamic education Teachers
|
| 692 |
|
|
|a أساليب الإدارة الصفية
|b classroom management styles
|
| 692 |
|
|
|a الإدارة الصفية
|b classroom management
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Zarqa Journal for Research and Studies in Humanities
|f Maǧallaẗ al-zarqāʼ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 003
|m مج16, ع3
|o 1069
|s مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 016
|x 1561-9109
|
| 856 |
|
|
|u 1069-016-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 801381
|d 801381
|
