ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Use of the Flipped Learning Strategy in the Development of Self-learning Skills and Organizing the Enrichment Environment as Perceived by Gifted Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الحربي، فوزيه مطلق مرزوق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Harbi, Fawziah Mutlq
المجلد/العدد: مج4, ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 114 - 152
DOI: 10.21608/SERO.2017.91825
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 803614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطالبات الموهوبات | مهارات التعلم الذاتي | التعلم المقلوب | البيئة الإثرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | مهارات التعلم الذاتي | البيئة الإثرائية | الطالبات الموهوبات | Flipped Learning | Self-Learning Skills | Enrichment Environment | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

959

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات. تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (30) طالبة من الطالبات الموهوبات في الصف الأول ثانوي بمحافظه الأحساء للعام الدراسي 1436/1437ه، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لها (من إعداد/ الباحثة)، وباستخدام المنهج الوصفي توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها الآتي: 1- بينت نتائج الدراسة أن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي من وجهة نظر الطالبات الموهوبات بالأحساء تمثلت في: زيادة الرغبة في التعلم والمعرفة، توفير الوقت والجهد في التحصيل الدراسي للطالبات الموهوبات، تقديم التغذية الراجعة الفورية لكل طالبة موهوبة على حدة، زيادة مقدار الثقة بالنفس والقدرة على الإنجاز، وتوفير فرصة كبيرة لجذب اهتمام الطالبة الموهوبة مما يساعدها على التركيز في تسلسل المعلومات ودلالاتها. 2- بينت نتائج الدراسة أن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات بالأحساء تمثلت في: توفر للطالبة الموهوبة بيئة تفاعلية سواء مع ذاتها أو مع المعلمة، وتوفر تلك الاستراتيجية للمعلمة بيئة تعلم تتعرف من خلالها على وجهات نظر الطالبات الموهوبات بدلا من السعي إلى الإجابة الصحيحة للتحقق من صحة تعلمهم، كما أنها توفر بيئة تعليمية يمكنها أن تدعم بشكل فعال إتقان التعلم لدى الطالبات الموهوبات. وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to identify the effectiveness of using the Flipped Learning strategy in the development of self-learning skills and organizing environmental enrichment as perceived by gifted Students. The study sample consisted in its final form (30) students of gifted students in the first secondary grade governorate of Al-Ahsa for the academic year 2015/2016 AD, the study used a questionnaire as a tool (prepared by The Researcher), using the descriptive approach the study reached many results and the most important is as follows: 1- Results of the study showed that the effectiveness of using the Flipped Learning strategy in the development of self-learning skills from the perspective of the Talented Students in Ahsa was to: increase the desire for learning and knowledge, save time and effort in the academic achievement of the talented students, provide immediate feedback for each talented student individually, increase the level of self-confidence and the ability of achievement, providing a great opportunity to attract the attention of the talented student, helping her to focus on sequence information and its implications. 2- The results of the study showed that the effectiveness of using the Flipped Learning strategy in organizing the enrichment environment from the perspective of the talented students in Ahsa was to: provide the talented student with interactive environment either with itself or with a parameter, and that strategy provides the teacher with learning environment through which she can recognize the views of the talented students instead of seeking the correct answer to validate their learning, it also provides a learning environment that can effectively support the mastery learning for the gifted students. The study concluded with a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.