| LEADER |
05082nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0179754 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035827
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الأنصاري، وداد بنت مصلح بن وكيل
|g Al Ansari, Wedad bint Maslah bin Wakil
|e مؤلف
|9 79328
|
| 245 |
|
|
|a مستوى ممارسات التعلم البنائي لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Level of Constructivist Learning Practices of Social and National Studies Teachers in the Secondary Education Stage in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g يناير
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسات التعلم البنائي لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية لطلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك، تم اختيار عينة عشوائية متيسرة بلغت (200) من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية في منطقة مكة المكرمة الإدارية بالمملكة العربية السعودية. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام بطاقة الملاحظة الصفية. وحللت بيانات بطاقة الملاحظة من خلال حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. بالإضافة إلى استخدام تحليل التباين الرباعي لمعرفة إذا ما كان هناك فروق في ممارسات أفراد الدراسة تعزى لجنس المعلم، ومؤهله العلمي، وخيراته التدريسية. ومشاركته في الدورات التدريبية. وكشفت نتائج الدراسة أن ممارسات التعلم البنائي لدى معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لم ترق إلي مستوى مرتقع، بل جاءت ضمن مستوى ممارسة متوسطة. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات أفراد الدراسة تعزى لمتغيرات جنس المعلم، وعدد سنوات خبراته التدريسية، والدورات التدريبية. كذلك تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات التعلم البنائي تعزى للمؤهل العلمي للمعلمين
|
| 520 |
|
|
|b This study will aim to explore the level of constructivist learning practices of social and national teachers in the secondary education stage in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this aim, a availability random sample (200) was chosen from social studies teachers in the Makkah area in the Kingdom of Saudi Arabia. Moreover, the data of the study were collected using the observation checklist. With respect to data analysis, means, and standard deviation were calculated of each item in observation checklist. Moreover, four way analysis was used to explore if there were a statistical significant difference in participants' practices attribute to participant's gender, scientific qualification, instructional experiences, and his/her taking part in training sessions. In parallel, qualitative data was analyzed based on Grounded Theory Approach. The findings of the study revealed that the constructivist learning practices were not promoted to a high level of practice, but they have achieved a moderate degree. Moreover, a statistical significant difference (α=0.05) in participants' practices was found. It attributes to participant's gender, instructional experiences, and his/her taking part in training sessions, while it was not found a significant difference in the constructivist learning practices attribute to respondent's scientific qualification.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم البنائي
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مستوى ممارسات
|a التعلم البنائي
|a معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية
|a المرحلة الثانوية
|b Level of Practices
|b Constructivist Learning
|b Social Studies and National
|b Teaching
|b Secondary Education Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج25, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 025
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-025-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 805261
|d 805261
|
