ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دراسة مقارنة لدور مركزي تعليم الكبار في جامعة ريجينا بكندا وجامعة فيرجينيا بالولايات المتحدة الأمريكية في خدمة المجتمع وإمكانية الإفادة منها في مصر

المصدر: المؤتمر العلمي السنوي الثالث والعشرين: التعليم والتقدم في دول أمريكا الشمالية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية و جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعد، نهلة جمال محمد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
الهيئة المسؤولة: الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية وجامعة عين شمس - كلية التربية
الشهر: يناير
الصفحات: 487 - 554
رقم MD: 805450
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
LEADER 03863nam a22001937a 4500
001 0179923
044 |b مصر 
100 |9 237968  |a سعد، نهلة جمال محمد  |e مؤلف 
245 |a دراسة مقارنة لدور مركزي تعليم الكبار في جامعة ريجينا بكندا وجامعة فيرجينيا بالولايات المتحدة الأمريكية في خدمة المجتمع وإمكانية الإفادة منها في مصر 
260 |b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية و جامعة عين شمس - كلية التربية  |c 2016  |g يناير 
300 |a 487 - 554 
336 |a بحوث المؤتمرات  |b Article 
520 |e استهدف البحث تقديم دراسة مقارنة لدور مركزي تعليم الكبار في جامعة ريجينا بكندا وجامعة فيرجينيا بالولايات المتحدة الأمريكية في خدمة المجتمع وإمكانية الإفادة منها في مصر. استخدم البحث المنهج المقارن. اشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول كشف عن دور مركز تعليم الكبار في خدمة المجتمع، من خلال توليد المعرفة، نشر المعرفة، استخدام المعرفة. أما المحور الثاني قدم رؤية مركز التعليم المستمر بجامعة ريجينا – كندا، من أهم رؤيته إتاحة فرص التعليم لتمكين الناس من مختلف الأعمار لبناء مجتمعات أقوى. والمحور الثالث أبرز مقارنة تحليلية لمركز التعليم المستمر بجامعة ريجينا ومركز التعليم المستمر بجامعة فرجينيا، حيث كل من جامعة ريجينا وجامعة فرجينا يتسم بالعراقة والقدم حيث تمثلان أوائل الجامعات بمقاطعاتها. كذلك جاء في المحور الرابع إجراءات مقترحة لتفعيل دور مركز تعليم الكبار بجامعة عين شمس، ومنها إعادة صياغة الرؤية والرسالة المحددة للمركز حتى يتسنى له صياغة أهداف تتسم بالشمولية والتحديد جامعة من إطار فلسفى يتسق وتحديات المجتمع المعرفي، على أن تصاغ خطة عمل سنوية محددة وفقاً لخصوصية الجامعة والمجتمع المحلى. واختتم البحث ببعض الإجراءات، منها أن يحرص مركز تعليم الكبار على الدمج بين مختلف أنماط البرامج النظامية وغير النظامية وفق قواعد محددة في إطار تحقيق مرونة التعلم وإتاحته للجميع وقتما يشاءون. وأن يشكل المركز لجنة علمية متخصصة لتشكيل رابطة للعاملين بالمجال والتنسيق بين جهودهم لتفعيل مؤسسات تعليم الكبار المختلفة في مصر.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التعليم الجامعي  |a الجامعة والمجتمع  |a تعليم الكبار  |a جامعة ريجينا  |a جامعة فيرجينيا  |a الجامعات المصرية 
773 |c 018  |d القاهرة  |i الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية وجامعة عين شمس - كلية التربية  |l 000  |o 7330  |s المؤتمر العلمي السنوي الثالث والعشرين: التعليم والتقدم في دول أمريكا الشمالية  |v 000 
856 |u 7330-000-000-018.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 805450  |d 805450