ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المؤثرة في تدني مستوى...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

العوامل المؤثرة في تدني مستوى أداء تلاميذ المرحلة الابتدائية في الاختبارات الوطنية من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Factors Affecting Primary School Students’ Performance on National Tests From Teachers Perspective
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المري، مباركة صالح الأكرف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Akraf, Mubarka S.
مؤلفين آخرين: المطاوعة، فاطمة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 123 - 151
DOI: 10.12785/JEPS/170305
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 806466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | المستوى الدراسي | المناهج الدراسية | الاختبارات الوطنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الوطنية | national standardized tests | معايير المناهج | curriculum standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

272

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقصي العوامل المؤثرة في تدني مستوي أداء تلاميذ المرحلة الابتدائية في الاختبارات الوطنية بقطر في المواد الأربع الأساسية (اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم) من خلال وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المسحية للتعرف على أثر السياسات التعليمية ومعايير المناهج والمحتوي وأساليب التقويم المتبعة في المدارس في تدني مستوي تحصيل التلاميذ ومدي الاستفادة من نتائج التقويم في تطوير أدائهم. وقد تم تطبيق استبانة على عينة مكونة (من 312 معلمة) يمثلن 56% من المجتمع الأصلي وتوصلت الدراسة إلى نتائج متعددة من أهمها، أن العوامل المتعلقة بالسياسات التعليمية التي ينتهجها المجلس الأعلى للتعليم لها أثر مهم في تدني مستوي أداء التلاميذ في الاختبارات الوطنية، كما أشارت المعلمات إلى عدم كفاية الوقت المخصص لتدريس المعايير وعدم ارتباط معايير المنهج بالمخرجات التعليمية التي تقيسها الاختبارات الوطنية، وعدم الاستفادة من نتائج الاختبارات في تحسين أداء التلاميذ بالرغم من الجهود التي تبذلها المدارس في الإعداد لهذه الاختبارات. كما أظهرت الدراسة عدم دلالة الفروق بين المعلمات فيما يتعلق بعوامل المؤهل الدراسي، والتخصص بينما كان هناك فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.05 لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأقل (من1-5) سنوات.

The purpose of this study is to examine primary school teachers' views on the factors affecting primary school students’ low performance 011 the National Tests in Qatar in the four major subjects: Arabic. English, mathematics and science. The study utilizes a survey designed to examine the impact of educational policies, curriculum standards and content and assessment 011-student performance and the benefits from the assessment results for developing students' performance. The Questionnaires were distributed to 312 randomly selected female Independent primary school teachers (56% of primary school teachers). The findings indicate: First, that policies followed by Qatar's Supreme Education Council are an important factor behind the student's low performance 011 National Tests. Second, teachers pointed out that they do not have the necessary time to cover all the required curriculum standards and that the learning outcomes assessed 011 the National Test are not aligned to the curriculum standards. Third, test results are not used to improving students’ school performance despite the efforts exerted by the schools to prepare students for the exams. Finally, results revealed that academic qualifications and specializations did not yield statistically significant differences between teachers. However, there is a statistically significant difference at the 0.05 level in favor of less experienced teachers, whose experience ranges between 1 and 5 years.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.