ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام المذكرات التأمل...>الوصف

فعالية استخدام المذكرات التأملية في تدريس مفهوم الثقافة لدى متعلمي كلية التربية بجامعة الكويت: بحث شبه تجريبي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Implementing Reflective Journals in Teaching Culture to College of Education Learners at Kuwait University: A Quasi-experimental Research
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، العنود مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrashidi, Alanoud M.
مؤلفين آخرين: عبدالجليل، هدى مساعد (م. مشارك) , الهولي، علي إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 437 - 461
DOI: 10.12785/JEPS/170316
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 806544
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس الثقافة | المذكرات التأملية | كلية التربية | جامعة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | reflective journals | المذكرات التأملية | teacher education | إعداد المعلم | culture | الثقافة | reflective thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

320

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام المذكرات التأملية في تعريف المتعلمين بمفهوم الثقافة من وجهة نظر أنثروبولوجية وذلك في أحد مقررات الإعداد المهني الذي تطرحه كلية التربية في جامعة الكويت، وقد استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي والمتمثل في طريقة الاختبار القبلي والبعدي Pretest/Posttest Control Group لتطبيق هذا البحث، تكونت عينة البحث من مجموعتين: (1) الأولى ضابطة (ن=50)؛ والثانية تجريبية (ن=52) قام بتدريسهم أستاذ المقرر، وتم درب المتعلمون في المجموعة التجريبية على كتابة المذكرات التأملية قبل البدء بتطبيق البحث من خلال أربع جلسات تدريبية مدة كل منها ساعة واحدة، وطبق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2013-2014 على مدي خمس محاضرات متتالية بواقع محاضرتين أسبوعياً، بحيث استخدمت الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة وطريقة كتابة المذكرات التأملية في تدريس المجموعة التجريبية، وفي المحاضرة السادسة طبق الاختبار التحصيلي البعدي والذي تكون من 40 سؤالاً من فئة الاختيار المتعدد والذي يقيس مدي فهم المتعلمين لمفهوم الثقافة، حللت البيانات باستخدام معادلات الإحصاء الوصفي وتحليل التباين المصاحب ANCOVA، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في متوسط درجات المتعلمين في الاختبار التحصيلي البعدي بين المجموعتين، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المذكرات التأملية، ونوقشت نتائج البحث في ضوء الأدبيات السابقة وقدم الباحثون عددا من التوصيات في نهاية البحث.

The purpose of this research was to assess the effectiveness of reflective journaling on students’ perception of culture from an anthropological perspective in one of the professional preparation courses offered by the College of Education, Kuwait University. To conduct this research, the researchers used Pretest/Posttest Control Group Design. Participants in the experimental group enrolled in pre-training sessions on writing reflective journals. A total of 102 students were taught by one instructor five consecutive classes, with a control group (n = 50) taught by a traditional teaching method; and an experimental group (n = 52) taught by writing reflective journals. On the sixth class, participants from both groups completed the posttest. Results were analyzed using descriptive statistics and ANCOVA with the pretest serving as a covariate. Findings of this research showed a significant mean difference in posttest scores between groups, suggesting that the use of reflective journals increased students’ perception of culture in the experimental group. Interpretations and recommendations were included at the end of the research.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.