ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذجي درايفر وبوسنر في ت...>الوصف

أثر أنموذجي درايفر وبوسنر في تصحيح التصورات البديلة في مادة علم النفس التربوي لدى طلاب معهد الفنون الجميلة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Driver and Posner Models in Correcting Alternative Perceptions in Educational Psychology Material for the Students at the Institute of Fine Arts
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: راجي، زينب حمزة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، سعاد يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 109 - 141
DOI: 10.52839/0111-000-051-005
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 806630
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | علم النفس التربوي | نموذج درايفر | نموذج بوسنر | معهد الفنون الجميلة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث تعرف أثر أنموذجي درايفر وبوسنر في تصحيح التصورات البديلة في مادة علم النفس التربوي لدى طلاب معهد الفنون الجميلة، ولتحقيق أهداف البحث اتبع تصميم المجموعات المتكافئة المستقلة ذات الضبط الجزئي وباختبار بعدي، واختير معهد الفنون الجميلة في منطقة المنصور عينة قصدية للبحث، واختيرت ثلاث شعب، وبلغ عدد طلاب عينة البحث (69) طالباً، وأجري بينهم، تكافؤ في المتغيرات (العمر الزمني، والذكاء، والمعدل العام للصف الثالث المتوسط)، في المرحلة التشخيصية حدد (21) مفهوماً (تصور بديل) من مجموع (46) مفهوما، وصياغة أهداف عمليات اكتساب المفهوم على وفق العمليات الثلاث (تعريف، تمييز، تطبيق)، أُعد اختبار تحصيلي بعدي من نوع الاختيار من متعدد يتكون من (63) فقرة للتأكد من تصحيح الطلاب للمفاهيم ذوات التصورات البديلة، وتأكدت من صدقه وثباته، ومعامل صعوبة ومعامل تمييزه، طبق الاختبار يوم الثلاثاء الموافق 6/5/2014 واستعمال تحليل التباين الأحادي، واختبار توكي Tukey وسائل إحصائية لمعالجة بيانات البحث، وتوصلنا إلى النتائج الآتية: - تفوق طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق أنموذج درايفر على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق أنموذج بوسنر على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق أنموذج درايفر والمجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق أنموذج بوسنر في الاختبار البعدي.

To achieve the goals, the researcher followed the design of equal and independent groups of partial control and post-test. The research has chosen the Institute of Fine Arts in the area Almansour area as deliberate sample where three sections of students have been chosen and the number of students is (69) students. The researcher conducted equivalence in the variables (age, and IQ , and the overall rate for grade III). in diagnostic phase, (21) concepts of alternative image out of (46) concepts have been identified in addition to the goals of formulation of acquisition concepts according to the three processes (definition, discrimination and application). Achievement test has been conducted then after, Multiple choice consists of (63) points to make sure of the students to the concepts of alternative image. It was mad sure of the test sincerity, persistence and the coefficient of difficulty and the coefficient of indistinguishable. The test has been applied on Tuesday, 05.06.2014 where Analysis of variance and (Tukey) tests were used as a statistical means for research data treatment . The following results have been obtained: - 1- The superiority of the first experimental group of students who studied according to Driver model over control group of student who studied according to the traditional way in the post-test. 2- The superiority of the second experimental group of students who studied according to Posner model over the control group student who studied according to the traditional way in the post-test. 3- There, is no difference of statistical significance between the experimental group who studied according to Driver model and the student who studied according to Posner model. In light of the research results, the researcher found a set of conclusions and recommendations and proposals.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.