ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس الكيمياء وفق استراتيجية...>الوصف

تدريس الكيمياء وفق استراتيجية التسريع المعرفي وأثرها في التحصيل وتنمية التفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول متوسط

العنوان بلغة أخرى: Teaching chemistry According to the Accelerator Cognitive Strategy and its Impact on the Achievement and the Development of Scientific Thinking of the First Grade Students
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: عبود، سهاد عبدالأمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abbood, Suhad Abdul Ameer
المجلد/العدد: ع220
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 193 - 220
DOI: 10.36473/ujhss.v220i2.492
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 807083
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسي | التفكير العلمي | استراتيجية التسريع المعرفي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التسريع المعرفي في التحصيل وتنمية التفكير العلمي لدي طالبات الصف الأول متوسط، مقارنة بالطريقة الاعتيادية، تكونت عينة البحث من (55) طالبة، وقد تم توزعهن عشوائيا إلى مجموعتين كوفئت في متغيرات (العمر الزمني والتحصيل السابق لمادة الكيمياء في نصف السنة والتحصيل الدراسي للأبوين والتفكير العلمي). درست المجموعة التجريبية والبالغ عددها (28) طالبة على وفق استراتيجية التسريع المعرفي، ودرست المجموعة (الضابطة) والبالغ عدد إفرادها (27) طالبة بالطريقة الاعتيادية. تم إعداد اختبار تحصيلي حسب مستويات (بلوم) (التذكر واستيعاب وتطبيق وتحليل)، وتم التحقق من صدقة وثباته، ومقياس التفكير العلمي في مادة الكيمياء. وبعد تطبيق أداتا البحث أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية ولصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التسريع المعرفي في الاختبار التحصيلي، وكذلك في مقياس التفكير العلمي في مادة الكيمياء.

The study aimed to know the effect of acceleration of knowledge in the achievement and the development of scientific thinking among students of the first grade average, compared to the usual way strategy, formed the research sample of 55 students, it has been Tozaahn randomly into two groups rewarded in the variables (chronological age and attainment former chemistry in half year and educational attainment of the parents and scientific thinking). Drst experimental group of (28) students in accordance with the accelerator cognitive strategy, and studied group (control group) and of the number of members (27) students in the usual way. The achievement test preparation according to the levels of Bloom (remember, absorb and apply the analysis), was checked by a charity and persistence, and the measure of scientific thinking in chemistry. After applying Odata Search results revealed a statistically significant difference in favor of the experimental group students who studied in accordance with the accelerator cognitive strategy in the test grades as well as in scientific thinking in chemistry scale.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.