المستخلص: |
هدفت الدراسة للتعرف على دور السبورة التفاعلية في تدريس اللغة العربية الصف السابع أساس بمحلية بحري دراسة تطبيقية على مدرسة القبس العربية بحري. إستخدمت الدراسة المنهج التجريبي الذي تم فيه إستخدام المتغير المستقل السبورة الذكية مقارنة بالطريقة التقليدية. بلغ عدد العينة (36) طالب تم تقسيمهن إلى مجموعتين متساويتين تمثل المجموعة الأولى الضابطة والأخرى التجريبية. وتتمثل مشكلة البحث في التدني الواضح لمستوى اللغة العربية في النطق والكلام والكتابة. وتتمثل المشكلة في السؤالين الرئيسيين ما أثر استخدام السبورة التفاعلية في التحصيل الدراسي، وهل توجد فروض ذات دلالة إحصائية واضحة بين السبورتين العادية والتفاعلية؟ ونلخص النتائج في أن السبورة التفاعلية لها دور كبير في تدريس اللغة العربية يظهر هذا الدور في النطق والكلام والكتابة. وتوجد فروض ذات دلالة إحصائية واضحة بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة بالإختار البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وأوصت الدارسة بالتوسع في توزيع أجهزة السبورة التفاعلية في جميع مدارس ولاية الخرطوم وإقامة دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على إستخدام السبورة التفاعلية وتدريب الطلاب بكليات التربية على السبورة التفاعلية.
|