دور المؤسسات التعليمية في تحقيق الأمن الفكري والوقاية من التطرف والإرهاب
| المصدر: | مجلة البحوث الأمنية |
|---|---|
| الناشر: | كلية الملك فهد الأمنية - مركز البحوث والدراسات |
| المؤلف الرئيسي: | المالكي، عبدالحفيظ بن عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Malki, Abd Al Hafeez Bin Abdullah |
| المجلد/العدد: | مج23, ع58 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 51 - 138 |
| ISSN: |
1658-0435 |
| رقم MD: | 807637 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
549
| المستخلص: |
يعد الإرهاب من أهم مهددات الأمن بمفهومه الشامل، فهو من أبشع جرائم العصر وأكثرها دموية. وقد أثبتت الدراسات أنه نتاج لانحرافات فكرية تتبنى العنف وتقوم على الغلو والتطرف، مما يتطلب تحقيق الأمن الفكري المبني على الوسطية والاعتدال، باعتباره أهم مقومات الوقاية من الإرهاب ومواجهته على المستوى الفكري. وهذا الأمر لا يمكن تحقيقه إلا بتعاون جميع مقدمتها المؤسسات التنشئة الاجتماعية وتكامل جهودها، وفي مقدمتها المؤسسات التعليمية، التي تعد المحضن الأهم للطالب؛ لما لها من تأثير في تكوين شخصيته وميوله واتجاهاته وسلوكه. وفي هذا السياق تأتي هذه الدراسة الموسومة بــــ: "دور المؤسسات التعليمية في تحقيق الأمن الفكري والوقاية من التطرف والإرهاب"، التي هدفت إلى الكشف عن دور المؤسسات التعليمية-باعتبارها إحدى أهم مؤسسات التنشئة الاجتماعية-في تحقيق الأمن الفكري والوقاية من التطرف والإرهاب. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن ما يشهده العالم من إرهاب وتدمير وإخلال بالأمن بصوره المختلفة إنما هو نتيجة للغلو والتطرف وفقدان الأمن الفكري أو اختلاله. وأن الانحراف الفكري من أخطر أنواع الانحراف لما يترتب عليه من أضرار لا يمكن حصرها، وبصورة خاصة إذا ترجمت الانحرافات الفكرية إلى أفعال مادية تتمثل في الاعتداء على حرمات الآخرين. وأن الشريعة الإسلامية كفلت تحقيق الأمن الفكري والمحافظة عليه؛ حيث إن من أبرز مقاصد التشريع الإسلامي حفظ الضرورات الخمس ومنها الدين والعقل؛ ما يعني أن له أصلا شرعيا ينطلق منه، ويستمد منه ضوابطه ومحدداته. وأن الأمن الفكري يعنى بحماية المنظومة العقدية والفكرية والثقافية والأخلاقية والأمنية في مواجهة كل فكر منحرف أو متطرف، ومن خلاله يمكن تحصين الشباب في مواجهة دعاة الغلو والتطرف والعنف. وأن الأمن الفكري يقتضي تأمين المدخلات الصالحة للعقل الإنساني بما يتماسى مع تعاليم الدين الإسلامي الحنيف ويحقق للوطن الأمن والاستقرار. وأن تحقيق الأمن الفكري مسؤولية تضامنية يجب أن تشترك فيها جميع المؤسسات الرسمية وغير الرسمية وفي مقدمتها مؤسسات التنشئة الاجتماعية، ولا يمكن تحقيق الأمن الفكري بمقوماته المختلفة في غياب التنسيق والتعاون بين تلك المؤسسات. وأن المعلم في التعليم العام أو عضو هيئة التدريس في الجامعات يمثل حجر الزاوية والمحور الذي تدور حوله العملية التعليمية في تقديم الخبرات التعليمية والتربوية للطلاب، وأن له دورا مؤثرا في توجهات الشباب وقناعاتهم سواء أكان من خلال المنهج المعلن أم المنهج المستتر. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ فقد اختتمت بعدد من التوصيات التي يأمل الباحث أن تسهم في تحقيق تطلعات الدولة والمجتمع لدور المؤسسات التعليمية في مجال تحقيق الأمن الفكري، والقضاء على الغلو والتطرف والانحراف الفكري بصوره المختلفة. |
|---|---|
| ISSN: |
1658-0435 |
| البحث عن مساعدة: |
752232 |
عناصر مشابهة
-
دور المؤسسات التعليمية فى محاربة ظاهرة الغلو والتطرف والإرهاب
بواسطة: المعمري، عبدالوهاب عبدالله أحمد منشور: (2020) - الإرهاب والتطرف في عالم متغير منشور: (2021)
-
المؤسسات التربوية ودورها في مواجهة التطرف والإرهاب
بواسطة: طاهر، خالد الناجي عمر منشور: (2021) -
دور الأمن الفكري في مواجهة تهديد التطرف والإرهاب في أفريقيا: إطار مفاهيمي وواقعي واّليات المواجهة
بواسطة: مصطفى، حسين حمودة منشور: (2020) -
تقرير علمي عن مؤتمر " الإرهاب بين تطرّف الفكر وفكر التطرّف" الذي نظمته الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة خلال الفترة من 12 - 15 / 4 / 1431 هـ الموافق 28 - 31 / 3 / 2010 م
بواسطة: المالكي، عبدالحفيظ بن عبدالله منشور: (2010)
