| المستخلص: |
This study aimed at developing a professional learning community model in order to foster teacher professional development in secondary schools at Khartoum state through investigating teachers and school leaders' views. The study adopted the descriptive analytical methodology. The study target population consisted of 4098 male and female teachers, 167 schools principles, educational supervisors and superintentendents, all in the three localities at Khartoum state. 562 male and female teahcers were randomly selected to represent the study sample. The sample also included 21 schools principals, 14 educational supervisors, a superintendent and 6 training administrators in the federal and state ministries of education. Questionnaires and interviews were utilized as tools for this study. Data obtained were analyzed using the statistical package for social sciences. The study came to a number of findings; the most important are that the study came out with a professional learning community model to functions as a foundation for school based teacher professional development at Khartoum state. The study also confirmed that teachers participated in the study sample have good perception of school-based teacher professional development, and they welcome the idea of developing the professional learning communities at their schools. Schools principals possess the essential skills to fulfill their roles as leaders in the professional learning communities. On the other hand, the study revealed that schools physical environment, time, heavy teaching load and lack of experience exchange programmes in education with other countries are the biggest constrains to the professional learning communities. Based on the study findings; the researchers recommend training for teachers on how to act as efficient members in the professional learning communities, and their teaching loads should be reduced to secure time for their participation in professional learning communities. In addition, schools environment should be well-equipped with all necessary needs for the professional learning communities activities.
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير نموذج مقترحاً فرق التعلم لتعزيز المهنية لمعلمي المدارس الثانوية بولاية الخرطوم وذلك من وجهة نظر المعلمين والقادة التربويين. إتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكون مجتمع الدراسة من 4098 معلم ومعلمة، و467 مدي ومديرة والمشرفين التربويين ومديري التعليم بثلاث محليات بولاية الخرطوم. وكما شمل المجتمع أيضا مسؤولي التدريب بوزارتي التربية والتعليم الاتحادية والولائية. قام الباحثان باختيار عينة عشوائية بلغت 562 معلم ومعلمة. شملت العينة أيضا 21 مديراً ومديرة و14 من المشرفين التربويين ومدير مرحلة، بالاضافة إلى 6 من مسؤولي التدريب بالوزارتين الاتحادية والولائية. لجمع البيانات، استخدام الباحثان نوعين من الأدوات: استبانة ومقابلة. تم تحليل البيانات احصائياً باستخدام الحزمة الاحصائية لتحليل العلوم الاجتماعية. وتمثلت الاختبارات التي استخدمها الباحثان في التحليل في النسب المئوية، المتوسطات، الانحراف المعياري، مربع كاي واختبار(ت) لعينتين مستقلتين بالاضافة إلى اختبار التباين الأحادي. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: أن الدراسة خرجت بنموذج مقترح لتكوين فرق التعلم المهني بالمدارس الثانوية ليكون أساساً للتنمية المهنية المرتكزة على المدرس بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم. أكدت الدراسة أن لدى المعلمين في عينة الدراسة نظرة ايجابية تجاه التنمية المهنية المرتكزة على المدرسة ويرحبون بفكرة تكوين فرق التعلم المهني بمدارسهم، وأن مديري المدارس يتمتعون بالمهارات اللازمة التي تمكنهم من القيام بادوارهم بوصفهم قادة لفرق التعلم المهني بمدارسهم. ومن جانب آخر كشفت الدراسة أن البيئة المادية وقلة الوقت بالاضافة إلى قلة توفر برامج لتبادل الخبرات في مجال التعليم مع دول أخرى، هي أكبر العوائق لعمل فرق التعلم المهني. وعلى ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بضرورة تبني النموذج المقترح من قبل السلطات المختصة نموذجاً لتنمية مهنية مستدامة ومرتكزة على المدرسة. كما يوصي الباحثان بضرورة تدريب المعلمين على كيفية المشاركة كأعضاء فاعلين في فرق التعلم المهني، كما يجب تحفيز المعلمين لمشاركتهم في فرق التعلم المهني وتقليل العبىء التدريسي لتوفير الزمن اللازم للمشاركة في فرق التعلم المهني بالاضافة إلى تزويد البيئة المدرسية بكل الاحتياجات الضرورية.
|
