| LEADER |
06622nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0323586 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 430095
|a العيسى، ريم بنت عبدالرحمن بن سليمان
|g Al-Essa, Reem A. Sulaiman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الانفعالات المرتبطة بالتحصيل وعلاقتها بمستويات المعالجة المعرفية لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Achievement Emotions and Their Relationship to Cognitive Processing Levels Among High Schools Female Students in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 149
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0159
|
| 520 |
|
|
|a تختبر هذه الدراسة الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) وعلاقتها بمستويات المعالجة المعرفية للمعلومات، كما تعتبر المعرفة والانفعالات جانبين مترابطين في الأداء البشري وإن كان في واقع الأمر يتم التمييز بين هذين الجانبين في دراسات التعلم، إلا أنه من وجهة النظر العلمية فإن الانفعالات تؤثر وتتداخل مع العديد من العمليات المعرفية. كان أول أهداف الدراسة الكشف عن الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) (القلق، الفخر، الخجل، الاستمتاع، اليأس، الغضب، الملل) السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ثم الكشف عن مستويات المعالجة المعرفية (المعالجة العميقة، الدراسة المنهجية، الاحتفاظ بالحقائق العلمية، المعالجة المفصلة) السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ثم التعرف على الفروق في مستويات المعالجة المعرفية بين مرتفعي ومنخفضي الإحساس بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، ثم دراسة إمكانية القدرة على التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية للمعلومات من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية). وتم استخدام مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) إعداد بيكرون وجويتز وبيري (2002) Pekrun, Goetz & Perry ترجمة الوطبان (2013)، ومقياس مستويات المعالجة المعرفية إعداد شميك Schmeck (1983) ترجمة الغريري وتم تطبيق تلك المقاييس على عينة قوامها 523 من طالبات المرحلة الثانوية في مدارس التعليم العام في مدينة الرياض باختلاف مستوياتهم الدراسية وأقسامهم الأدبية والعلمية، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي بإيجاد المتوسطات والانحرافات المعيارية للانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) ومستويات المعالجة المعرفية، وإيجاد الفروق في مستويات المعالجة المعرفية والتي تعزى إلى مستوى الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) باستخدام اختبار " ت "، وإمكانية التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) بتحليل الانحدار الخطي المتعدد، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) السائدة لدى عينة الدراسة هي بالترتيب من الأقوى للأضعف، الفخر والاستمتاع وتوجد بمستوى قوي ثم الملل والغضب وتوجد بمستوى متوسط ثم اليأس ويوجد بمستوى ضعيف وأخيرا الخجل والقلق بمستوى ضعيف. 2. مستويات المعالجة المعرفية السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية هي بالترتيب من الأقوى للأضعف، الاحتفاظ بالحقائق ثم المعالجة العميقة ثم المعالجة المفصلة ثم الدراسة المنهجية. 3. لا توجد فروق بين منخفضي ومرتفعي الانفعالات المرتبطة بالتحصيل خلال حضور الحصص الدراسية (الفخر والاستمتاع، الملل والغضب، الخجل والقلق، اليأس) في مستويات المعالجة المعرفية. 4. لا يمكن التنبؤ بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) (الفخر والاستمتاع، الملل والغضب، الخجل والقلق، اليأس).
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الأكاديمي
|a علم النفس التربوي
|a الانفعالات النفسية
|a مستويات المعالجة المعرفية
|a طالبات المدارس الثانوية
|a الرياض
|
| 700 |
|
|
|a عبدالكريم، جمال عبدالحميد جادو
|g Abdullkarim, Jamal Abdualhamid Jadou
|e مشرف
|9 201327
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0159-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 808059
|d 808059
|
