ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تقويمية لمقررات التقويم...>الوصف

دراسة تقويمية لمقررات التقويم التربوي في كليات التربية في ضوء المعايير الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation Study Of The Educational Assessment Courses In The Colleges Of Education In The Light Of National Standards For Teachers In Saudi Arabia
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: السعدوي، عبدالله بن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.33948/0059-000-055-001
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 808236
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المناهج الدراسية | التعليم الجامعى | المعايير الوطنية للمعلمين | التنمية المهنية | كليات التربية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير المهنية للمعلمين | اختبارات المعلمين | التقويم التربوي | برامج اعداد المعلمين | teacher preparation programs | educational assessment | teacher professional standards | teacher exams
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

239

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى المواءمة بين معيار التقويم في المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية، ومقرر التقويم التربوي بالجامعات السعودية، والتحقق مما إذا كان مستوى تغطية المقرر لمعيار التقويم يرتبط بدرجات المرشحين للتدريس على اختبار المعلمين التربوي العام، والقدرة التنبئية للتغطية على درجات المرشحين على معيار التقويم الذي يمثل أحد مكونات الاختبار. وقد استخدم لجمع بيانات الدراسة ثلاث أدوات وهي معيار التقويم في معايير InTASC، واختبار المعلمين التربوي العام، بالإضافة إلى قائمة محتوى معيار التقويم في المعايير المهنية، للمعلمين التي أعدها الباحث وتضمنت عينة الدراسة توصيف محتوى مقرر التقويم التربوي من (16) جامعة سعودية، وخريجي تلك الجامعات البالغ عددهم (36787) مرشحا للتدريس ممن أدوا اختبار المعلمين. وقد أشارت النتائج بناء على استخدام المنهج الوصفي التحليلي المتضمن تحليل محتوى مقرر التقويم إلى تمثيله فقط 32 % من محتوى المعيار، وتمثل الاتجاهات الحديثة في التقويم، مثل: التقويم البنائي، والتقويم من أجل التعلم أهم الجوانب التي تفتقر إليها مقررات التقويم التربوي، كما اتضح وجود علاقة ارتباطية بين درجات المرشحين للتدريس على معيار التقويم في اختبار المعلمين التربوي العام وبين مستوى تغطية المقررات للمعيار، وكان لها قيمة تنبئية بالدرجات على الاختبار. وقد قدمت الدراسة في ضوء نتائجها عدد من التوصيات؛ تضمنت مراجعة مقرر التقويم التربوي في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة وإعطائه الأهمية التي يستحقها سواء من حيث تمثيله في برامج الإعداد أو من حيث حصر تدريسه على المتخصصين.

The purpose of this study is to analyze the alignment between the assessment standard in the National Professional Teacher Standards in Saudi Arabia and educational assessment courses in Colleges of Education in 16 Saudi universities. The study methodology involves analyzing curriculum syllabus and examining correlation between candidates scores for (36787) examinees on the Teacher Test for Assessment Standard and the level of alignment. The HLM was used to study the effect of level of university coverage of Standard Assessment content on the candidates' performance on Teacher Test. The result reveals that the educational assessment courses cover just 32% of assessment standard, and most of new trends in assessment such as formative assessment and assessment for learning are not covered. The study concludes with recommendations for enhancing teacher preparation in educational assessment, including review of educational assessment courses in the light of new educational trends, and giving these courses the importance they deserves.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.