| LEADER |
03379nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1568526 |
| 024 |
|
|
|3 10.35157/0578-000-023-020
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a كربية، كريمة محمد
|g Karbiya, Karima Mohamad
|e مؤلف
|9 349117
|
| 242 |
|
|
|a From the Modern Curriculum in Reading the Religious Text:
|b Nasr Abu Zeid's Approach as A Model
|
| 245 |
|
|
|a من المناهج الحديثة في قراءة النص الديني :
|b منهج نصر أبو زيد أنموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الجلفة
|c 2016
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 327 - 346
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This research seeks to highlight a form of modern readings of the religious text through the presentation of Dr. Nasr Hamed Abu Zeid. We tried to highlight the various approaches he sought to read it through which he crystallized his vision of reading the heritage and keeping up with secularism. We then highlighted the positive and negative aspects of this reading and we stopped at its limitations by raising the difficulty of dealing with scientific relativism with the established religion, which led to the sanctification of curricula that lifted the status of holiness from the religious text.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|d Cherche cette recherche pour apporter une forme de lectures modernes de texte religieux d’apres Dr Nasr Hamed Abu Zeid, donc nous avons essayé de mettre en évidence les différentes approches envisagées pour le lire à travers qui démontr notre vision différente pour lire le patrimoine et suivre la laïcité. Ensuite, mettre en évidence les aspects positifs et négatifs de cette lecture et interpréter la difficulté de traiter la Relativité scientifique avec le religieux éternel , Qui a conduit à la canonisation de curricula levée le caractère la sainteté de texte religieux.
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا البحث إلى إبراز شكل من أشكال القراءات الحديثة للنص الديني من خلال طرح الدكتور نصر حامد أبو زيد فحاولنا إبراز مختلف المناهج التي توخاها لقراءته التي من خلالها تبلورت لنا رؤيته المغايرة لقراءة التراث والمسايرة للعلمانية ثم أبرزنا الجوانب الإيجابية والسلبية لهذه القراءة ووقفنا عند محدوديتها من خلال طرح صعوبة تعامل النسبي العلمي مع الديني الثابت مما أدى إلى تقديس مناهج رفعت صفة القداسة عن النص الديني.
|
| 653 |
|
|
|a النصوص الدينية
|a المناهج الحديثة
|a الخطاب الدينى
|
| 692 |
|
|
|a النص الديني
|b Texte Religieux
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|e Studies and Research
|f Dirāsāt wa abḥāṯ
|l 023
|m ع23
|o 0578
|s مجلة دراسات وأبحاث
|v 000
|x 1112-9751
|
| 856 |
|
|
|u 0578-000-023-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a xHumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a xIslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a xEcoLink
|
| 995 |
|
|
|a xAraBase
|
| 995 |
|
|
|a xEduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 809444
|d 809444
|
