التدريس المعتمد على المحتوى مقابل المنهج القائم على المهام في تدريس اللغة الانجليزية القانونية : دراسة تجريبية
| العنوان بلغة أخرى: |
A Content Based Instruction Versus Task-Based Approach To Teaching Legal English : An Experimental Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة الشارقة |
| المؤلف الرئيسي: | جاسم، باسم يحيى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Jasim, Basim Yahya |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الشهر: | اكتوبر |
| الصفحات: | 1 - 37 |
| ISSN: |
1996-2339 |
| رقم MD: | 810080 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05019nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1569175 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |a جاسم، باسم يحيى |g Jasim, Basim Yahya |e مؤلف |9 201521 | ||
| 245 | |a التدريس المعتمد على المحتوى مقابل المنهج القائم على المهام في تدريس اللغة الانجليزية القانونية : |b دراسة تجريبية | ||
| 246 | |a A Content Based Instruction Versus Task-Based Approach To Teaching Legal English : |b An Experimental Study | ||
| 260 | |b جامعة الشارقة |c 2012 |g اكتوبر |m 1433 | ||
| 300 | |a 1 - 37 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a في ميدان تدريس اللغات الأجنبية ثمة اتجاهان اكتسبا مؤخرا شهرة واسعة يدعيان اتساقهما مع النظريات الحديثة في مجال اكتساب اللغة الأجنبية وقدرتهما على مساعدة الطلبة في تعلم اللغة الأجنبية بوتيرة أسرع ويشكل أسرع وأفضل. هذا الاتجاهان هما: المنهج القائم على المهام والتدريس المستند على المضمون. وعلى الرغم مما كتب عن كلا الاتجاهين من أبحاث وكتب إلا أن الدراسات التجريبية التي اعتمدت هذين الاتجاهين لاسيما تلك التي تناولت تطبيقهما في المراحل المتقدمة مازالت غير كافية للتحقق من مزاعم أنصارهما وإثبات أرجحية أي منهما. تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي أثر المنهج القائم على المهام والتدريس المستند إلى المضمون في مجمل أداء طلبة الدراسات العليا العراقيين الذين يدرسون الإنكليزية لأغراض القانون في كلية القانون في ناحيتي اللغة والمادة القانونية. تفترض الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاتجاهين التدريسيين من حيث إثرهما في الأداء العام للطلبة في اللغة والمادة القانونية. غير أنها تفترض وجود فروق دلالة إحصائية في تطوير المهارات الشفوية ولصالح المنهج القائم على المهام. تبنت الدراسة التصميم التجريبي الذي يعتمد المجموعة التجريبية والضابطة والاختبارين القبلي والبعدي. أظهرت النتائج صدق الفرضية الأولى وعدم صدق الفرضية الثانية إذ لم تظهر فروق دلالة إحصائية بين الطريقين لا في تطوير الأداء للطلبة ولا في تطوير المهارات الشفوية. |b In the plethora of foreign language teaching two approaches have recently become prominent claiming to be consistent with recent theories of second language acquisition and helping learners master the target language faster, easier and better. These instructional approaches are : The Task-based Approach and the Content-Based Instruction .Despite the claims made in books and journals, few empirical studies especially at advanced levels have been carried out to substantiate these claims .The present study empirically investigates the effects of the Task-Based Approach and the Content-based Instruction on the overall achievement of Iraqi postgraduate students of law studying legal English in the content and language .It is hypothesized that no significant difference will be found between the two methods in having favorable effect on students’ overall achievement in language and legal content; but a difference will be found in developing oral skills in favor of the Task-Based Approach. The study adopts pre-test post-test, controlexperimental group design. The results confirm the first and disconfirm the second hypothesis. No significant difference was found between the two methods in their favorable effects in developing both students’ overall achievement and oral language skills. | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a تدريس اللغة الانجليزية |a المناهج الدراسية |a استراتيجيات التعلم | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 011 |e University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences |f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Šāriqaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ |l 003 |m مج9, ع3 |o 0248 |s مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية |v 009 |x 1996-2339 | ||
| 856 | |u 0248-009-003-011.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 810080 |d 810080 | ||
عناصر مشابهة
-
اثر تدريس استراتيجيات القراءة الناقدة فى استيعاب الطلبة العراقيين المتقدمين الدراسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية
بواسطة: جاسم، باسم يحيى منشور: (2008) -
مراجعة نقدية لموضوع التدرج الموضوعى فى النص : مضامين تربوية لتعليم اللغة الانجليزية
بواسطة: الشرعة، نايل درويش العلي منشور: (2012) -
فاعلية تدريس قواعد اللغة الأنكليزية المبرمجة بالكتاب والحاسوب: دراسة تجريبية على طلاب الصف الثاني الأعدادي في مدارس مدينة دمشق
بواسطة: الرفاعي، إسماعيل خليل منشور: (1999) -
إدراكات معلمي اللغة الانجليزية لدرجة مراعاة كتب اللغة الانجليزية - ACTION PACK - في الصفوف الثلاث الاساسية الاولى للتعلم القائم على استراتيجية حل المشكلات
بواسطة: الايوبي، اماني محمد زكي منشور: (2005) -
دراسة الاساليب التعليمية المستخدمة في تدريس التمارين المعجمية من قبل معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الاساسية في مدارس عمان الحكومية في منطقة عمان الاولى والثانية
بواسطة: أبو سمك، زينب منشور: (1996)
