ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير المفضلة لدى طلب...>الوصف

أساليب التفكير المفضلة لدى طلبة المرحلة الثانوية في ضوء متغيري الجنس والفرع الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Favored Thinking Methods Of Secondary Stage Students In Light Of The Variables Of Sex And Academic Stream
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: مومني، عبداللطيف عبدالكريم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Momani, Abdullatif Abdul Karim
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 73 - 99
DOI: 10.12816/0004525
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 810098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلاب المرحلة الثانوية | استراتيجيات التفكير | الطلاب الذكور | الطالبات الاناث | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أساليب التفكير المفضلة لدى طلبة المرحلة الثانوية، والى معرفة أثر عاملي الجنس والفرع الأكاديمي في أساليب التفكير، ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة الدراسة التي تكونت من (342) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية الملتحقين بالدراسة في المدارس الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الرمثا في العام الدراسي 2011 / 2010 م. استخدم الباحث مقياس (Sternberg & Wagner, 1992) لتحديد أساليب التفكير المفضلة لدى عينة الدراسة. وللإجابة عن السؤال الأول في الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة على مقياس أساليب التفكير، وللإجابة عن السؤالين الثاني والثالث في الدراسة تم استخدام اختبار (T-Test) توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يفضل طلبة المرحلة الثانوية أساليب التفكير الآتية: العالمي (الشمولي) والتشريعي والتنفيذي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.01) في استجابات الطلبة على مقياس أساليب التفكير كلاً، وعلى جميع مجالاته الفرعية تعزى لجنس الطالب ولصالح الإناث، باستثناء المجال التحرري، إذ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة على هذا المجال تعزى لجنس الطالب. توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.01) في استجابات الطلبة على مقياس أساليب التفكير كلاً وعلى المجالات: التنفيذي، الملكي، الأقلية، الفوضوي، المحلي، الداخلي، الخارجي، والتحرري، تعزى للفرع الأكاديمي ولصالح طلبة الفرع الأدبي.

The present study aimed at identifying the favored thinking methods of secondary school stage students and determining the effects of the variables of sex and academic stream on thinking methods. The study sample consisted of (342) male and female students in the secondary stage at AL-Ramtha Education Directorate for the academic year 2010/2011. The researcher used Sternberg’s & Wagner’s scale (1992) to determine the favored thinking methods of the study sample. To answer the first question of the study, the arithmetic means and standard deviations of the responses were calculated on the scale of thinking methods. To answer the second and third questions, T-Test was used. The study had the following results: (1) secondary stage students prefer the following thinking methods: universal (Inclusive), legislative and executive ones, (2) there are statistically significant differences (α = 0.01) in the students’ responses on the scale of thinking methods as a whole, and on all its sub-branches that could be attributed to the student’s sex to the advantage of females, except for the Libertarian area where there are no statistically significant differences that could be attributed to the student’s sex, (3) there are statistically significant differences (α = 0.01) in the students’ responses on the scale of thinking methods as a whole and on executive, monarchic, minority, chaotic, local, internal, external, and libertarian areas that could be attributed to the academic stream to the advantage of academic stream students.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.