ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات المعرفية والمهارات ال...>الوصف

الكفايات المعرفية والمهارات اللازمة لمعلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الأردن ودرجة امتلاكها

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Competencies And Skills Of Teachers Of Autistic Children In Jordan
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: مهيدات، محمد علي محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طشطوش، رامي عبدالله يوسف (م. مشارك), المقداد، قيس إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 67 - 104
DOI: 10.12816/0017398
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 810216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الكفايات المعرفية | الأطفال ذوي اضطراب التوحد | المعلمون | التأهيل المهنى | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تحديد أهمية الكفايات المعرفية والمهارات اللازمة لمعلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد في الأردن ودرجة امتلاكها تبعا لمتغيرات الجنس، أو المؤهل العلمي، أو التفاعل بينهما. شارك في الدراسة (45) معلما ومعلمة من العاملين في خمسة مراكز للتربية الخاصة تعنى بالأطفال ذوي اضطراب التوحد في مدينة عمان خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2010 -2011 م). ولتحقيق هدف الدراسة طورت قائمة بالكفايات المعرفية والمهارات اللازمة لمعلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وذلك تبعا للمعايير العالمية الصادرة عن مجلس الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. أشارت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لأهمية امتلاكهم الكفايات المعرفية والمهارات اللازمة لمعلمي الأطفال التوحديين كانت متدنية، في حين كانت تقديرات درجة امتلاكهم تلك الكفايات والمهارات متوسطا. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر للجنس أو المؤهل العلمي أو التفاعل بينهما في تقديرات المعلمين لأهمية تلك الكفايات والمهارات، وأظهرت وجود أثر لمتغير الجنس ولصالح الإناث في تقديرات المعلمين لدرجة امتلاكهم تلك الكفايات والمهارات، في حين لم تظهر أثرا لمتغير المؤهل العلمي أو التفاعل بين الجنس والمؤهل العلمي في تقديرات المعلمين لدرجة امتلاكهم تلك الكفايات والمهارات.

The study aimed at identifying the importance cognitive competencies and skills for teachers of autistic children in Jordan according to variables of gender, academic qualification, or their interaction. Forty five teachers working at (5) special education centers for autistic children in Amman city during the 1st semester of the school year (2010-2011) participated in the study. To achieve the aims of the study, a list of knowledge competencies and required skills for teachers of autistic children were developed according to the international standards issued by the Council of Exceptional Children (CEC). The results indicated that the teachers’ estimations of the importance of having knowledge competencies and required skills for teachers of autistic children were low, whereas their estimations to the degree of having these competencies and skills were moderate. It also revealed that there were no effect to variables of gender, academic qualification, and their interaction in the teachers’ estimations of the importance of having knowledge competencies and required skills for teachers of autistic children, and showed an effect of the gender variable in favor of female teachers who estimated the degree of having these competencies and skills higher than male teachers; whereas the results did not show an effect for academic qualification or the interaction between gender and academic qualification on the teachers’ estimation of the degree of having these competencies and skills.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.