ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الأنشطة الطلابية ودورها ف...>الوصف

واقع الأنشطة الطلابية ودورها في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة بالمدينة المنورة من وجهة نظر رواد النشاط والجامعات

المؤلف الرئيسي: التميمي، سالم محمد جزاء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كمال، محمد بن بكر حسن (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: المدينة المنورة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 127
رقم MD: 810227
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
الكلية: كلية الدعوة وأصول الدين
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
النشاط الطلابي | التوجيه المهني | طلاب المدارس الثانوية | المدينة المنورة، السعودية | سلوك الطلاب
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتلخص مشكلة البحث في محاولة التعرف على دور الأنشطة الطلابية في هذه المرحلة التعليمية في التوجيه المهني للطلاب وذلك من خلال وجهة نظر رواد النشاط والجماعات، ويتحدد ذلك من خلال الإجابة على السؤال الرئيس التالي: س: ما واقع الأنشطة الطلابية ودورها في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة بالمدينة المنورة من وجهة نظر رواد النشاط والجماعات؟ ويتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة التالية: س 1: ما درجة ممارسة طلاب الثانوية العامة للأنشطة الطلابية؟ س2 : ما مدى كفاية التجهيزات اللازمة لمزاولة الأنشطة الطلابية في مدارس التعليم العام؟ س3: ما مدى اهتمام إدارة المدرسة بمتابعة الأنشطة الطلابية داخل المدرسة وخارجها؟ س4: ما مدى كفاية الميزانيات المخصصة للأنشطة الطلابية لكل مدرسة؟ س5: ما دور الأنشطة الطلابية في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة؟ س 6: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لدور الأنشطة الطلابية في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة؟ منهج البحث: يقوم هذا البحث على المنهج الوصفي مجتمع وإجراءات البحث: تم اختيار عينة عشوائية بلغت (135) رائد نشاط ومشرف جماعة في مدراس الثانوية العامة بالمدينة المنورة، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة لجمع المعلومات من مجتمع البحث بهدف معرفة آرائهم حول الأنشطة الطلابية ودورها في التوجيه المهني لطلاب المرحلة الثانوية، حيث قام الباحث باختيار مقياس خماسي للاستجابات وأعطيت لكل استجابة وزناً معيناً. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لحساب ثبات الاستبانة لجميع المحاور، كما تم استخدام معادلة الفا كرون باخ، من خلال المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، ومعرفة مستوى الدلالة الإحصائية. اهم نتائج البحث: بعد تحليل النتائج وتفسيرها يرى أفراد الدراسة ما يلي: 1-اتفق أفراد الدراسة بان درجة ممارسة طلاب الثانوية العامة للأنشطة الطلابية جاء بدرجة متوسطة. 2-اتفق أفراد الدراسة بعدم كفاية التجهيزات اللازمة لمزاولة الأنشطة الطلابية في مدارس التعليم العام وبلغ مجموع المتوسطات الحسابية لجميع فقرات المحور ككل (42.82)، مجموع الانحرافات المعيارية (20.78) ومجموع مستوى الدلالة (2.38) حيث احتل المرتبة الأخيرة بين المحاور الأخرى. 3-اتفق أفراد الدراسة بان اهتمام إدارة المدرسة بمتابعة الأنشطة الطلابية داخل المدرسة وخارجها جاء بدرجة عالية. 4-يرى أفراد الدراسة محدودية الميزانية المخصصة للأنشطة وجاءت الفقرة التي تنص على: الصرف وفق الاحتياجات من الخامات والأدوات بالمرتبة الأولى من حيث كفاية الميزانيات المخصصة للأنشطة الطلابية لكل مدرسة. 5-يرى أفراد الدراسة بأن للأنشطة الطلابية دورا كبير ومهم في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية وبدرجة كبيرة. 6-من خلال النتائج الإحصائية للدراسة فقد اتفق أفراد مجتمع الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية يمكن أن تعزى لدور الأنشطة الطلابية في التوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة. التوصيات والمقترحات: 1-‏ ضرورة إنشاء مقرات خاصة للنشاط ووضعها في الاعتبار عند تصميم المدارس الجديدة. 2-إنشاء مركزاً خاصاً مزوداً بقاعدة من المعلومات التعليمية والمهنية. 3-إعداد دليل للأنشطة الطلابية، يوضح فيه دور الطالب ودور المشرف وإدارة المدرسة حول الأنشطة الطلابية. 4-الاهتمام بالصيانة الدورية لمرافق المدرسة بشكل عام ومرافق النشاط بشكل خاص.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.