ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات النفسية التي تواجه ال...>الوصف

المشكلات النفسية التي تواجه الطلاب المتعثرين دراسيا بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة

المؤلف الرئيسي: المحمدي، فهد بن عبدالله بن خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عثمان، عبدالمنعم بن حسن الملك (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المدينة المنورة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 172
رقم MD: 810470
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
الكلية: معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
علم النفس التربوي | المشاكل النفسية | التحصيل الدراسي | سلوك الطلاب | معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد المشكلات النفسية الأكثر شيوعا لدى المتعثرين دراسيا وهم الذين نجحوا بتقدير مقبول والذين رسبوا ويستحقون تصفية والذين لا يستحقون تصفية من طلاب المستوى الثالث في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة لعام 1434 / 1435 ه، واتبع الباحث المنهج الوصفي، واستخدم مقياس المشكلات النفسية من إعداده كأداة للبحث، وتكونت العينة من (44) طالبا من الطلاب المتعثرين دراسيا في المستوى الثالث. ومن النتائج الرئيسة التي توصل إليها البحث: المتوسط الحسابي العام للمشكلات النفسية التي تواجه الطلاب المتعثرين دراسيا بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، قد بلغ (2.34)، وهو يمثل درجة (غير موافق)، ويعني أن الطلاب لا يعانون من مشكلات نفسية في المحاور التي تضمنها مقياس المشكلات النفسية الذي استخدمه الباحث كأداة لبحثه، ففي محور الدافعية قد بلغ (2.41)، وهو يمثل درجة (غير موافق)، وفي محور التثاقف والاندماج قد بلغ (2.58)، وهو يمثل درجة (غير موافق)، وفي محور التوافق قد بلغ (2.45) وهو يمثل درجة (غير موافق)، وفي محور مفهوم الذات قد بلغ (2.80)،وهو يمثل درجة (موافق إلى حد ما)، وفي محور العدوان قد بلغ (2.17)، وهو يمثل درجة (غير موافق)، وفي محور المشكلات الانفعالية قد بلغ (2.31)، وهو يمثل‏ درجة (غير موافق). لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين الطلاب الذين تعلموا اللغة العربية قبل التحاقهم بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها والطلاب الذين لم يتعلموا اللغة العربية قبل التحاقهم بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في درجة الموافقة على المشكلات النفسية. لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين الطلاب لأبوين مسلمين والطلاب لأبوين غير مسلمين في درجة الموافقة على المشكلات النفسية في كل من (محور مفهوم الذات، محور العدوان، محور المشكلات السلوكية؛ محور المشكلات الانفعالية). توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05‏ بين الطلاب لأبوين مسلمين والطلاب لأبوين غير مسلمين في درجة الموافقة على المشكلات النفسية في كل من (محور الدافعية، محور التثاقف والاندماج، محور التوافق، مقياس المشكلات النفسية الكلي). لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05‏ بين الطلاب على اختلاف جنسياتهم في درجة الموافقة على المشكلات النفسية في (محور الدافعية، محور التثاقف والاندماج، محور العدوان، محور المشكلات الانفعالية). توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05‏ بين الطلاب على اختلاف جنسياتهم في درجة الموافقة على المشكلات النفسية في كل من (محور التوافق، محور مفهوم الذات، محور المشكلات السلوكية، مقياس المشكلات النفسية الكلي).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.