معوقات استخدام الحاسوب في تعليم اللغة العربية من وجهة نظر معلمي معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها : الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة أنموذجا
| المؤلف الرئيسي: | الجهني، هاني بن سعيد بن سفر (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Juhani, Hani bin Saeed |
| مؤلفين آخرين: | الأحمدي، ناصر بن عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المدينة المنورة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 810489 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات استخدام الحاسوب في تعليم اللغة العربية من وجهة نظر معلمي معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية، كما أنها تهدف إلى التعرف على واقع استخدام الحاسوب في تعليم اللغة العربية والكشف كذلك عن إيجابيات وسلبيات استخدام الحاسوب في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وبلغت عينة الدراسة 80 فردا. وقام الباحث باستخدام استبانة من إعداده وتقنينه أداة للدراسة. وللإجابة على تساؤلات الدراسة والتحقق من صحة فرضياتها فقد استخدم الباحث عددا من الأساليب الإحصائية هي: التكرارات والنسب المئوية، واختبار "ت" للعينات المستقلة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج ومنها أهمية مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين كأحد أسس استخدام الحاسوب في تعليم اللغة العربية بإقرار عينة الدراسة بنسبة بلغت (92.6%) ويليها الإقرار بوجود معوقات خاصة بالبيئة تتمثل بقلة القاعات المناسبة للتدريس بواسطة الحاسوب حيث بلغت نسبتها (91.3%) وجاء بعدها ثقة معلمي معهد تعليم اللغة العربية بإيجابيات استخدام الحاسوب حيث حصلت عبارة توفير الوقت والجهد في أثناء عمليتي التعلم والتعليم على نسبة (90%). كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لمتغير الوظيفة من حيث توافر محور المعوقات الخاصة بالمعلم ومجموع محور المعوقات، وذلك لصالح وظيفة أستاذ مساعد عن محاضر عند مستوى (0.05)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لمتغير المؤهل من حيث توافر محور الواقع والسلبيات والمعوقات الخاصة بالمعلم ومجموع المعوقات، وذلك لصالح الدكتوراه. وختمت الدراسة بعدد من التوصيات أبرزها: الاهتمام برفع مستوى البنية التحتية في الجامعات والمعاهد التي تؤهل لاستخدام الحاسوب في التعليم وخاصة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، والعمل على زيادة التنسيق والتعاون بين وزارة التعليم والقطاع الخاص لتعريف وتدريب المعلمين بكيفية العمل بالحاسوب وبرمجياته، وإيجاد السبل المناسبة لتهيئة البيئة الجاذبة للعمل بالتقنية الحديثة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الصاعدي، ماهر بن دخيل الله دخيل منشور: (2021) -
تقويم محتوى كتاب دروس في القراءة للمستوى الرابع في ضوء مهارات الاتصال اللغوي من وجهة نظر المدرسين بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
بواسطة: الرشيدي، عبيد بن سالم مسلم منشور: (2015) -
التراكيب النحوية في كتاب دروس اللغة العربية لغير الناطقين بها في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة تقويمية في ضوء معياري الشيوع والتوزيع : المستوى الأول أنموذجا
بواسطة: الجهني، عبيدالله عبدالله ظاهر منشور: (2015) -
الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الحربي، مشاري بن عبدالله بن سمران العوفي منشور: (2013) -
الاحتياجات التدريبية لدى منسوبي أعضاء الهيئة التعليمية بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة من وجهة نظرهم : دراسة ميدانية
بواسطة: السحيمي، مشعل بن رابح بن حمود منشور: (2015)
