ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف الطريقة الاستقصائية في ا...>الوصف

توظيف الطريقة الاستقصائية في التدريس للرفع من مستوى التعليم

العنوان المترجم: Employing the Inquiry Method in Teaching to Raise the Level of Education
المصدر: حوليات جامعة الجزائر 1
الناشر: جامعة الجزائر1 بن يوسف بن خدة
المؤلف الرئيسي: بن بريكة، عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 329 - 350
ISSN: 1111-0910
رقم MD: 810743
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, IslamicInfo, EduSearch, HumanIndex, EcoLink
مواضيع:
طرق التدريس | الطريقة الاستقصائية | تطوير التعليم | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The inquiry method in teaching is old in its philosophical bases as it was used by the Greek philosophers, among them Socrates who saw that “learning is an operation led by the student through questioning and asking”; Many modern educators such as J. Dewey addressed this method that was then developed by J.K. Suchman in the 60’s and 70’s of the 20th century and called it the method of discrepant events. Inquiry can be defined as “a method of teaching that puts the learner in an exciting situation so as to make him ask questions about something and motive him to think in a scientific way following the right steps to get to solutions and come up with the right decisions, or use it in new situations, or start the inquiry process again”; So if school succeeds in making the student think by himself and take initiative, then it will form great minds, which is what every educational system aims at. In spite of the difficulty to implement this method in the light of teaching programs based essentially on quantitative aspects in acquiring knowledge, and although a lot of teachers lack the required skills for this method, the world educational reality which is founded on challenging and competition in generation formation, compels us to use this method in suitable lessons and prepare the educational, social and informative environment in order to use it in a variety of study subjects with competence and efficiency.

إن طريقة الاستقصاء (inquiry) في التدريس قديمة في منطلقاتها الفلسفية حيث استخدمها فلاسفة اليونان ومنهم سقراط الذي يرى أن: (التعلم عملية يقوم بها المتعلم عن طريق التساؤل والاستفسار) ، وقد اهتم بهذه الطريقة رجال التربية المحدثون وعلى رأسهم (جون ديوي (Dewey, J ،وطورها (سوكمان Suchman, J. R) في ستينات وسبعينات القرن العشرين، وأطلق عليها طريقة الأحداث المتناقضة (discrepant events) ، ويمكن تعريف الاستقصاء بأنه (طريقة تدريس يتم فيها وضع المتعلم في موقف تعليمي مثير يشككه في ظاهرة ما، ويدفعه لاستخدام خطوات حل المشكلات وفق الأسلوب العلمي في التفكير، والذي يمكن على أساسه اتخاذ القرارات المناسبة، أو تطبيقه في مواقف جديدة، أو إعادة عملية الاستقصاء)؛ فإذا نجحت المدرسة في جعل المتعلم يفكر ويبادر بنفسه فإنها ستكون المفكرين والعلماء، وهذا ما تطمح له كل المنظومات التربوية، فرغم صعوبة تنفيذ هذه الطريقة في ظل المناهج التعليمية المعتمدة أساسا على الناحية الكمية في تحصيل المعلومات، ورغم افتقار العديد من الأساتذة لمهارات هذه الطريقة، إلا أن الواقع التربوي العالمي المبني على التحدي والمنافسة في بناء الأجيال، يفرض علينا استخدام هذه الطريقة في الدروس التي تناسبها، وتهيئة المحيط التربوي والاجتماعي والإعلامي.. لاستخدامها في المواد الدراسية المختلفة بكفاءة وفاعلية.
ISSN: 1111-0910

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.