| LEADER |
04544nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1572714 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 403617
|a الماطوني، حميدة على
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة ومستوى التفكير الإبداعي ومهارة حل المشكلات:
|b دراسة ميدانية على عينة من الاختصاصيين الاجتماعيين بمدارس التعليم الأساسي والثانوي بمدينة مصراته
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأسمرية الإسلامية زليتن - كليتى الآداب والعلوم
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 161
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على الاختصاص الاجتماعي بالمدرسة ومستوي التفكير الإبداعي ومهارة حل المشكلات" دراسة ميدانية على عينة من الاختصاصين الاجتماعيين بمدارس التعليم الأساسي والثانوي بمدينة مصراته". واستخدمت الدراسة منهج المسح الاجتماعي. وقسمت الدراسة إلى ستة عناصر: تناول العنصر الأول تعريف التفكير باعتباره سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير، ويتم استقباله عن طريق واحد أو أكثر من الحواس الخمس، ويحدث التفكير لأغراض أهمها: الفهم والاستيعاب، واتخاذ القرار، التخطيط أو حل المشكلات، والحكم على الأشياء، والاحساس بالبهجة والاستمتاع، والتخيل، أحلام اليقظة، ترتيب المعلومات المتوفرة للتوصل إلى حل. وناقش العنصر الثاني أنواع التفكير وهم: التفكير العلمي، والتفكير الخرافي، والتفكير الاستدلالي، والتفكير المنطقي، والتفكير التأملي، والتفكير الناقد، والتفكير الاستبصاري، والتفكير الإبداعي. وذكر العنصر الثالث مفهوم الإبداع باعتباره إيجاد حلول جديدة للمشكلات، على اعتبار أن التفكير الإبداعي شكل راق للسلوك يظهر في حل المشكلات على أن تتوافر شروط ومتطلبات كالجدة والقيمة الاجتماعية والدافعية. وتطرق العنصر الرابع إلى الحديث عن الإبداع مكوناته ونظرياته وذلك من خلال الطاقة، والمرونة والاصالة والإثراء بالتفاصيل. وبين العنصر الخامس أهم الطرق المستخدمة في التفكير الإبداعي وهم: المحاكاة والتقليد، العلاقات الإجبارية، قائمة المواصفات، وعكس المشكلة، وقبعات التفكير الست، وقوائم التحقق والفحص، والعصف الذهني. وذكر العنصر السادس الخدمة الاجتماعية المدرسية. وأوضح العنصر السابع إستراتيجيات حل المشكلات واتخاذ القرار. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أغلب أفراد الدراسة كان مستواهم في مهارة حل المشكلات متوسطة بنسبة 58.4% يليها من ذوي المستوي العالي بنسبة 39%. وأوصت الدراسة بضرورة التغلب على مشكلة قلة عدد الاختصاصيين الاجتماعيين وذلك من خلال العمل على فتح أقسام متخصصة للعمل في الخدمة الاجتماعية وفتح كلية خاصة لأهمية مهام العمل الاجتماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a مصراته (ليبيا)
|a التعليم الأساسي
|a الاختصاصي الاجتماعي
|a التفكير الإبداعي
|a حل المشكلات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|l 029
|m ع29
|o 1582
|s مجلة العلوم الإنسانية والتطبيقية
|t Journal of Humanities and Applied Sciences
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1582-000-029-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 813875
|d 813875
|
