| LEADER |
06167nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1574511 |
| 024 |
|
|
|3 10.37167/1677-000-005-031
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 195320
|a بورغدة، عائشة
|q Bouraghdah, Aishah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Between the Family and The School in Algeria: Which Contact
|
| 245 |
|
|
|a بين الأسرة والمدرسة في الجزائر: أي اتصال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 323 - 337
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The underlying problem in this study is concerned with the relationship between the two institutions, the school and the family, which is reflected in one of the family practices. This is the connection of parents with the institution with the school. This issue raises the problem of the extent of complementarity between the two institutions in the upbringing of the younger generation; If the family bears a great responsibility in the development of the child's perceptions, preparations and social upbringing. The school has the burden of developing these preparations and preparing them for the future by developing his personality in an integrated manner and helping him to integrate and adapt to his society. Many social studies confirm the positive impact of the family environment and various family practices on the educational path of children, especially given the dominance of school capital over contemporary social life.\nIn an attempt to explore the nature of parents' relationship with the school and their effectiveness in teaching their children through the practice of communication, we asked a number of questions:\nWhat is the reality of family and school communication? Why do some parents accept contact with school rather than others? Which socio-economic groups are related to the school? What are the different school and family variables affecting this practice? Are there initiatives by the school to explore areas of communication with the families of pupils?\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d La problématique posée dans cet article, concerne le rapport qui régit la relation entre l’institution familiale et l’institution scolaire notamment en matière de communication. \nBeaucoup de recherches empiriques en sociologie ont démontré l’impact positif des pratiques familiales sur le cursus scolaire de leurs enfants, et comme le succès scolaire est synonyme de la réussite sociale, beaucoup de parents se mobilisent pour atteindre cet objectif et augmenter les chances de réussite de leurs enfants. \nAussi, cette étude se penche sur un aspect des pratiques familiales qui est la communication avec l’école et à cet effet, nous avons posé un certain nombre de questions, dont : \nQuel est l’influence de cette relation, sus - citée, sur le cursus scolaire des enfants scolarisés? \nQuels sont les objectifs des parents? \nQuelles sont les catégories socio économiques qui favorisent la communication avec l’école? \nquelles sont les différentes variables scolaires et familiales qui influent sur cette pratique? \nYat-il des initiatives de l’école pour favoriser la communication avec les familles des élèves?
|
| 520 |
|
|
|a إن الإشكالية المنطلق منها في هذه الدراسة، تهتم بالعلاقة بين المؤسستين المدرسية والأسرية المتمظهرة في أحد الممارسات الأسرية وهي اتصال الأولياء بالمؤسسة بالمدرسة. فهذا الموضوع يطرح إشكالية مدى التكامل بين المؤسستين في تربية الجيل الناشئ؛ فإذا كانت الأسرة تتحمل مسؤولية كبيرة في تنمية مدارك واستعدادات الطفل وتنشئته اجتماعيا، فإن للمدرسة عبء تطوير هذه الاستعدادات وإعداده للمستقبل بتنمية شخصيته على نحو متكامل ومساعدته على الاندماج والتكيف مع مجتمعه وتؤكد الكثير من الدراسات الاجتماعية التأثير الإيجابي للبيئة الأسرية ولمختلف الممارسات الأسرية على المسار الدرامي للأبناء خاصة في ظل سيطرة الرأسمال المدرسي على الحياة الاجتماعية المعاصرة.\nوفي محاوله منا استكشاف طبيعة علاقة الأولياء بالمدرسة ومدى فاعليتهم بالنسبة لتمدرس أبنائهم من خلال ممارسة الاتصال، طرحنا عددا من الأسئلة:\nما هو واقع الاتصال بين الأسرة والمدرسة؟ لماذا يقبل بعض الأولياء على الاتصال بالمدرسة دون آخرين؟ وهل تختلف الأهداف من فئة إلى أخرى؟ من هي الفئات الاجتماعية الاقتصادية التي تتصل بالمدرسة؟ ما هي مختلف المتغيرات المدرسية والأسرية المؤثرة على هذه الممارسة؟ هل هناك مبادرات من قبل المدرسة لتفح مجالات الاتصال مع أسر التلاميذ؟
|
| 653 |
|
|
|a الجزائر
|a المؤسسات التعليمية
|a التنشئة الاجتماعية
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a الاسره
|a المدرسه
|a الاتصال
|a النجاح المدرسى
|a متغيرات مدرسيه
|a متغيرات اسريه
|b Famille
|b Variable Familiales
|b Variables Scolaires
|b Réussite scolaire
|b communication
|b Ecole
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 031
|e Journal of Afak for Sciences
|f āfāq li-l-ՙulūm
|l 005
|m ع5
|o 1677
|s مجلة آفاق للعلوم
|v 000
|x 2507-7228
|
| 856 |
|
|
|u 1677-000-005-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 815472
|d 815472
|
