| LEADER |
03273nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1575493 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a أبو العلاء، أحمد
|e مؤلف
|9 436547
|
| 245 |
|
|
|a دور المحاضر في تنمية جودة التعليم العالي
|
| 260 |
|
|
|b محمد لشقار
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 22
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على" دور المحاضر في تنمية جودة التعليم العالي". وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: تعريف المحاضرة. ثانياً: أنواع المحاضرة (المحاضرة الجامعية، والمحاضرة العامة، والمحاضرة المتخصصة). ثالثاً: أشكال المحاضرة (المحاضرة التصنيفية، المحاضرة المركبة، المحاضرة المتسلسلة). رابعاً: المحاضر وأسباب نجاح محاضرته ودوره في جودة التعليم العالي، وهي (أدوار المحاضر تجاه نفسه، وأدوار المحاضر تجاه طلابه، وفتح المجال للأسئلة والأجوبة عند نهاية المحاضرة، وتشجيع أصحاب الأجوبة الصحيحة عند المناقشة). واختتم البحث ذكراً أن دور المحاضر في جودة التعليم العالي يبقي محدوداً إذا لم تترجم نتائجه على أرض الواقع من خلال إعطاء المسؤولية لمن يستحقها في الميادين السياسية والاقتصادية والاجتماعية ومن خلال التوصيات الآتية: التمسك بالديمقراطية الموضوعية لا الشكلية، وثانياً: وجود مؤسسة تشريعية كاملة الأهلية، ثالثاً: سلطة قضائية مستقلة يحكم فيها القاضي وهو غير خائف وغير جائع وغير غضبان، رابعاً: إعادة الاعتبار لرجل التعليم مادياً ومعنوياً، ونجد في حكمة المستشارة الألمانية" انجيلا ميركل" خير مثال عندما استقبلت فوجا من القضاة الذين طالبوها بتحسين وضعيتهم المادية، لأن الأساتذة الجامعيين يتقاضون أحسن منهم، فقالت لهم قولتها الشهيرة" أتريدون أن أسويكم مع من علمكم، خامساً : ربط المسؤولية بالمحاسبة لأنه لا أحد فوق القانون أياً كانت مكانته لأن الناس سواسيه أمام القانون لا فرق بين أغنيائهم وأقويائهم وضعفائهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a جودة التعليم
|a الأداء الأكاديمي
|
| 773 |
|
|
|4 القانون
|6 Law
|c 001
|l 001
|m ع1
|o 1747
|s منشورات مجلة دفاتر قانونية - سلسلة دفاتر أسرية
|t Publications of Legal Journals
|v 000
|x 9282-2421
|
| 856 |
|
|
|u 1747-000-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 816353
|d 816353
|
