| LEADER |
04054nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1575869 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2015.13961
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طلبة، إيمان محمد السعيد
|g Tolbah, Eman Mohamed El-Said
|e مؤلف
|9 436924
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Scamper Strategy in the Development of Creative Thinking in the Science among the Students in the Preparatory Stage
|
| 245 |
|
|
|a فعالية إستراتيجية سكامبر Scamper في تنمية التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي معرفة فعالية استراتيجية سكامبر SCAMPERstrategy فى تنمية التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى تلاميذ الموحلة الإعدادية ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأدوات التالية; أدوات التجريب وتشمل دليل المعلم وأوراق نشاط التلميذ المعدان وفقا لاستراتيجية سكامبر أدوات القياس (اختبار التفكير الإبداعي) وقد اتبع البحث الحالي المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين، وبلغت مجموعة البحث (٥٤) تلمينا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدم للإجابة عن أسئلة البحث اختبار التفكير الإبداعي، وأظهرت النتائج وجود فروق نات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكيرالإبدا٠عى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this resrarch is to study the effectiveness of scamper strategy in developing the creative thinking in science for preparatory stage students, and this research has followed the quasi-experimental design and used one of its designs that is the two- group experimental design . the research sample consists of (54) student, and this research has reached that there is a statistical significant difference between the mean scores of the experimental group that use scamper strategy in studying and the mean scores of control group in the post application of creative thinking test for the sake of the experimental group. Also there is a statistical significant difference between the means scores of experimental group in creative thinking test before and after studying the unit for the sake of after test.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجية سكامبر
|a التفكير الإبداعى
|a مادة العلوم
|a المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية سكامبر
|a التفكير الإبداعي
|b Scamper strategy
|b Creative thinking
|
| 700 |
|
|
|9 226874
|a ذكي، سعد يسي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 004
|m ع16, ج4
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 016
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a سعودي، منى عبدالهادي حسين
|g Saudi, Mona Abd Elhady
|e م. مشارك
|9 238164
|
| 856 |
|
|
|u 0490-016-004-002.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_13961.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816701
|d 816701
|
