ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم الخدمي في ت...>الوصف

أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية مفاهيم المواطنة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Service Leaning in Developing the Concepts of Citizenship among the Tenth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: القطاوي، محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qattawi, Mohammad Ibrahim
مؤلفين آخرين: أبو جاموس، عبدالكريم محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: كانون الثاني / جمادى الأولى
الصفحات: 77 - 90
DOI: 10.12816/0038949
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 817230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, AraBase, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الأردن | التعليم الأساسي | التربية الوطنية | التعلم الخدمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنمية | Developing the Concepts of Citizenship | مفاهيم المواطنة | التعلم الخدمي | Service Leaning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

227

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية مفاهيم الموطنة لدى طلبة العاشر الأساسي في الأردن. وتكوّن أفراد الدراسة من (121) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي من مدارس منطقة شمال عمان التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن للعام الدراسي 2013/ 2014، وقد تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للتعلم الخدمي من (64) طالباً وطالبة، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة التقليدية من (57) طالباً وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد الاختبار التحصيلي في وحدة المواطنة في مبحث التربية الوطنية والمدنية. وتم التحقق من صدق وثبات الاختبار، كما تم إعداد مشروع المواطنة وفق التعلم الخدمي، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي تطبيقا قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من تنفيذ المشروع، تك تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي الدراسة تطبيقاً بعدياً. وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة في اختبار التحصيل ككل وفي مستويي التذكر والفهم والاستيعاب، لدى الطلبة يُعزى، إلى التفاعل بين التعلم الخدمي والجنس ولصالح الطالبات، وعدم وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة في اختبار التحصيل بمستوى التطبيق يُعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس.

This study aims to investigate the impact of using service learning in developing the concepts of citizenship of the tenth grade students in Jordan. The study sample consists of (121) tenth grade - male and female students chosen from UNRWA schools. North Amman Area, Jordan during the scholastic year 2013/2014. The experimental group undergone the service learning consists of (64) male and female students; meanwhile the control group undergone the traditional method of leaming and it consists of (57) male and female students. To achieve the objectives of the study, leaming test has been prepared on the citizenship unit in the National and Civil Education subject. The reliability and credibility of the test has been verified accordingly. A citizenship project based on service learning has been prepared and the learning rest has been first applied on the two groups of the study sample: the experimental and the controlling group. After the project has been implemented, the learning test has been later applied on the two groups. The results of the study have shown that there is a significant difference in developing the concepts of citizenship of the tenth grade students in favor of the experimental group. The results of the study have also indicated that there is a significant difference in developing the concepts of citizenship in the learning test as a whole in relation to the levels of remembering and understanding & comprehension of the students attributed to the interaction between the service learning and gender in favor of the female students and there is no significant difference in developing the concepts of citizenship in the learning test in relation to the application level attributed to the interaction between pedagogy and gender.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.