ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>لغة التدريس في قسم اللغة العرب...>مارك

لغة التدريس في قسم اللغة العربية قسم الثانية بكالوريا بالمغرب نموذجاً

العنوان المترجم: The Language of Instruction in The Department of Arabic: The Second Department of The Baccalaureate in Morocco as A Model
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: ضباغ، عادل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 51 - 71
DOI: 10.35645/1711-000-001-003
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 818404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المناهج التعليمية | اللغة العربية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
Langue | Langue d'Enseignement | Enseignement / Apprentissage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06284nam a22002657a 4500
001 1577229
024 |3 10.35645/1711-000-001-003 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 438295  |a ضباغ، عادل  |e مؤلف 
242 |a The Language of Instruction in The Department of Arabic: The Second Department of The Baccalaureate in Morocco as A Model 
245 |a لغة التدريس في قسم اللغة العربية قسم الثانية بكالوريا بالمغرب نموذجاً 
260 |b جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب  |c 2015 
300 |a 51 - 71 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a ارتباطا بمستلزمات الساحة التربوية التعليمية ومتطلباتها، ووقوفا على بعض المداخل التي تسهم في الحد من المشكلات، التي تعترض العملية التعليمية التعلمية بالمدرسة المغربية، سعى هذا المقال الذي تناول بالدراسة ركيزة رئيسة من ركائز هذه العملية؛ وهي لغة التدريس، انطلاقا من مباحث عدة كان أهمها:\n-\tتشخيص ورصد واقع الوضع اللغوي بالمغرب، وأهم المتغيرات والجوانب المؤثرة فيه، وآثار التعددية اللغوية في المستويات اللغوية لدى المتعلمين وإنتاجاتهم، خاصة الشفهية منها.\n-\tجرد في الأطر والدلائل المرجعية لوزارة التربية الوطنية، والبحث خلالها عن مدى حضور موضوع لغة التدريس، ودرجة وعي المدرسين والفاعلين التربويين بما للغة التدريس من أهمية في تجويد المستويات اللغوية والتواصلية عند المتعلمين.\n-\tعرض لأهم الغايات والمبادئ التي تنبني عليها مقاربة لغة التدريس، ومقاربتها داخل بيئتها الأصيلة التي تأسست فيها، والأدوار التي أنيطت بالمدرس في تحسينها وتدريب المتعلمين على تثبيتها. \n-\tتقديم نتائج المعطيات الميدانية، انطلاقا من الحضور المباشر وتسجيل الملاحظات، حول واقع بعض المستويات اللغوية للمتعلمين، في قسم اللغة العربية من الثانية باكالوريا من سلك الآداب. \n-\tانفتاح المقال على آفاق جديدة للتطوير وتعميق البحث، بما يناسب حاجات المتعلمين في جميع الأسلاك التعليمية بالمدرسة المغربية. 
520 |f In connection with the requirements of the educational arena and its requirements, and in view of some of the introductions that contribute to the reduction of problems, that hinder the educational process in the Moroccan school, this article, which dealt with the study, sought one of the main pillars of this process, namely the language of instruction, based on several researches, the most important of which were:\n\tDiagnosis and observation of the reality of the language situation in Morocco and the most important changes and aspects affecting it, the effects of multilingualism on the linguistic levels of learners and their outputs, especially oral ones\n\tAn inventory of the reference frameworks and manuals of the Ministry of National Education and a search for the extent of the presence of the subject of the teaching language; and the degree of awareness among teachers and educational players of the importance of teaching language in improving the language and communication levels of learners. \n\tA presentation of the most important objectives and principles on which the teaching language approach is based, and its approach within its original environment in which it was founded, and the roles assigned to the teacher in improving it and training learners to install it\n\tPresenting the results of field data, based on direct attendance and recording observations, on the reality of some language levels of learners, in the Department of Arabic language of the second Baccalaureate of the Literature Department\n\tOpening the article to new horizons for development and deepening the research, to suit the needs of learners in all educational corps of the Moroccan school.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018. 
520 |d Cette étude a traité une des piliers plus importantes du processus d'enseignement/apprentissage de l'école marocaine, c’est la langue d'enseignement (L.E) lié au domaine des exigences de la formation d'enseignement et tenant sur quelques entrées qui contribuent à la réduction des problèmes rencontrés de ce processus. Selon les étapes suivantes : \n- Le diagnostic de la réalité de la situation linguistique au Maroc, et les aspects affectant, les effets du multilinguisme au niveau des productions linguistiques des apprenants, en particulier dans l’Orale. \n- Affichage des objectifs et les principes qui s'y basé sur l'approche de la L.E, et l'approche authentique au sein de son environnement, qui a été y fondée, et les rôles assignés à l'enseignant dans l'amélioration et la formation aux apprenants ‘être installé. \n- L'ouverture de l’article vers de nouveaux horizons pour le développement de la recherche, qui répond aux besoins des apprenants dans toutes les filières éducatives de l'école marocaine. 
653 |a السياسة التعليمية  |a البرامج التعليمية  |a الوسائل التعليمية  |a طرق التدريس  |a المناهج التعليمية  |a اللغة العربية  |a المغرب 
692 |b Langue  |b Langue d'Enseignement  |b Enseignement / Apprentissage 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 003  |f ğusūr al-maՙrifaẗ  |l 001  |m ع1  |o 1711  |s مجلة جسور المعرفة  |t Journal of knowledge bridges  |v 000  |x 2437-086X 
856 |u 1711-000-001-003.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase 
999 |c 818404  |d 818404 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.