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The Writing Issue Between Teaching And Testing And Testing

المصدر: حوليات الآداب واللغات
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Hellalet, Souhila (Author)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.35813/1712-000-006-017
ISSN: 2335-1969
رقم MD: 819119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | القضايا التعليمية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
Field Research | Written Expression | Learner’s Evaluation | Positive Constructive Vision | empirique | l’evaluation | vision constructive de l’apprenant
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المستخلص: This study pertains to the action research and aims at encouraging teachers to do some field research on the teaching of English as a foreign language. The work treats Written Expression as one of the most difficult skills to teach and to evaluate that students mostly fear. The main objective of this research is to demystify the evaluation concept among the student and guide him towards a more optical positive and constructive vision bearing the true sense of evaluation and its outcome on the learning of English. This perspective is backed up by arguments directly drawn from an empirical study achieved at the English Department, University of Batna.

Ce travail s’inscrit dans le cadre de recherche-action qui vise à encourager les enseignants à faire des recherches sur terrain dans le domaine de l’enseignement de l’Anglais comme langue étrangère. Il porte sur l’enjeu de l’écrit comme l’un des aspects les plus difficiles à enseigner et à évaluer par l’enseignant et à craindre par l’apprenant. L’objectif principal de cette recherche est de démystifier le concept de l’évaluation chez l’étudiant et de l’orienter vers une vision plus positive et constructive de ce que l’évaluation peut lui apporter dans l’apprentissage de l’Anglais. Cela est supporté par des arguments tirés directement du travail empirique effectué dans cette perspective au Département D’Anglais de L’Université de Batna.
ISSN: 2335-1969

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